Students who strive for an employme

Students who strive for an employment with a large company directly after graduation highlight motives associated with ‘Status orientation’ as particularly important. The main drivers within this main component are motives associated with the chance of high income as well as prestige and social status. Furthermore, the preference of working in a medium-sized enterprise five years after graduation is negatively correlated with ‘Self-determination’, in particular with the wish for being one’s own boss. For small sized firms, no statistical robust relationships with the motives or their main components were found at all. In general, both motives and main components we used in our survey are only to a small extent related to the dependent employment alternatives.
More significant relationships were found when performing the regression analysis for different self-employment modes. Potential firm founders emphasise ‘Self-determination’ as fundamental directly after graduation, chiefly supported by striving for being one’s own boss. Five years later they, again, present the same characteristics within the component ‘Self-determination’, but then also for ‘Self-realisation’, predominantly impacted by the desire to realise business or product ideas. This is in line with the insights of our literature review. Respondents who prefer self-employment five years after graduation through businesses take-over or freelancer activities cited motives related to ‘Self-determination’ relatively more often, again being one’s own boss as the key motivational driver. Not surprisingly, those pursuing businesses take-over cited continuing their family tradition relatively more often.
With regard to these insights, our research hypotheses cannot be rejected, at least for the German research context. In the short run, status-oriented motives such as prestige and high income are particularly relevant for students willing to become employed in a large company (H1). Moreover, motives related to self-determination, above all professional autonomy, were found to be inherent in students who want be to self-employed, especially in the long term (H2). Lastly, motives that can be bundled under self-realisation, in particular the wish to realise new business ideas, in the long run are correlated with the students’ intention to start a business (H3).
Among the most important significances when controlling for socio-demographic and regional influences, we found that male students prefer working in large companies after graduation and self-employment five years after graduation. Furthermore, older students strive for an employment in the public service or self-employment as freelancer right after graduation and for starting a business five years later. Students of business administration favour mid-sized firms after graduation, and five years later they choose a large company rather than a small one or prefer self-employment through business take-over. There is no significant effect of the participation in entrepreneurship education on any self-employment alternative. Lastly, students from Worms look relatively more out for employment opportunities with large companies, while their counterparts from Jena wish to be employed in the public service directly after graduation. Five years later, also respondents from Jena strive for an employment in a large company, persist in their public service preference and also prefer a business take-over.

Results (Vietnamese) 1:

Sinh viên phấn đấu cho một việc làm với một công ty lớn trực tiếp sau khi tốt nghiệp làm nổi bật động cơ kết hợp với 'Định hướng tình trạng' là đặc biệt quan trọng. Các trình điều khiển chính trong thành phần này chính là động cơ kết hợp với các cơ hội thu nhập cao cũng như uy tín và địa vị xã hội. Hơn nữa, các ưu đãi về làm việc tại một doanh nghiệp cỡ trung bình năm năm sau khi tốt nghiệp tiêu cực tương quan với 'Tự quyết', đặc biệt với mong muốn là một trong những của riêng ông chủ. Cho các công ty có kích thước nhỏ, không có thống kê mối quan hệ mạnh mẽ với các động cơ hoặc các thành phần chính của họ đã được tìm thấy ở tất cả. Nói chung, động cơ và thành phần chính, chúng tôi sử dụng trong các cuộc khảo sát của chúng tôi là chỉ đến một mức độ nhỏ liên quan đến việc làm phụ thuộc vào lựa chọn thay thế.More significant relationships were found when performing the regression analysis for different self-employment modes. Potential firm founders emphasise ‘Self-determination’ as fundamental directly after graduation, chiefly supported by striving for being one’s own boss. Five years later they, again, present the same characteristics within the component ‘Self-determination’, but then also for ‘Self-realisation’, predominantly impacted by the desire to realise business or product ideas. This is in line with the insights of our literature review. Respondents who prefer self-employment five years after graduation through businesses take-over or freelancer activities cited motives related to ‘Self-determination’ relatively more often, again being one’s own boss as the key motivational driver. Not surprisingly, those pursuing businesses take-over cited continuing their family tradition relatively more often.With regard to these insights, our research hypotheses cannot be rejected, at least for the German research context. In the short run, status-oriented motives such as prestige and high income are particularly relevant for students willing to become employed in a large company (H1). Moreover, motives related to self-determination, above all professional autonomy, were found to be inherent in students who want be to self-employed, especially in the long term (H2). Lastly, motives that can be bundled under self-realisation, in particular the wish to realise new business ideas, in the long run are correlated with the students’ intention to start a business (H3).Among the most important significances when controlling for socio-demographic and regional influences, we found that male students prefer working in large companies after graduation and self-employment five years after graduation. Furthermore, older students strive for an employment in the public service or self-employment as freelancer right after graduation and for starting a business five years later. Students of business administration favour mid-sized firms after graduation, and five years later they choose a large company rather than a small one or prefer self-employment through business take-over. There is no significant effect of the participation in entrepreneurship education on any self-employment alternative. Lastly, students from Worms look relatively more out for employment opportunities with large companies, while their counterparts from Jena wish to be employed in the public service directly after graduation. Five years later, also respondents from Jena strive for an employment in a large company, persist in their public service preference and also prefer a business take-over.

Results (Vietnamese) 2:

Học sinh phấn đấu cho một việc làm với một công ty lớn trực tiếp sau khi tốt nghiệp động cơ nổi bật liên quan đến "định hướng Trạng thái 'là đặc biệt quan trọng. Các trình điều khiển chính trong thành phần chính này là động cơ gắn liền với cơ hội thu nhập cao cũng như uy tín và địa vị xã hội. Hơn nữa, các sở thích làm việc trong một doanh nghiệp cỡ trung bình năm năm sau khi tốt nghiệp có tương quan âm với 'Tự quyết', đặc biệt với mong muốn cho là ông chủ của chính mình. Đối với doanh nghiệp quy mô nhỏ, không có mối quan hệ mạnh mẽ thống kê với các động cơ hoặc các thành phần chính của họ đã được tìm thấy ở tất cả. Nói chung, cả hai động cơ và các thành phần chính của chúng tôi được sử dụng trong khảo sát của chúng tôi chỉ là đến một mức độ nhỏ liên quan đến các giải pháp thay thế việc làm phụ thuộc.
Mối quan hệ quan trọng hơn đã được tìm thấy khi thực hiện phân tích hồi quy cho các chế độ tự làm khác nhau. Người sáng lập công ty tiềm năng nhấn mạnh 'Tự quyết' như cơ bản trực tiếp sau khi tốt nghiệp, chủ yếu là hỗ trợ bằng cách phấn đấu để được ông chủ của chính mình. Năm năm sau họ, một lần nữa, trình bày các đặc điểm giống nhau trong thành phần 'Tự quyết', nhưng sau đó cũng cho 'tự thực hiện, chủ yếu ảnh hưởng bởi sự mong muốn nhận ra ý tưởng kinh doanh hay sản phẩm. Điều này là phù hợp với những hiểu biết của nghiên cứu tài liệu của chúng tôi. Trả lời những người thích tự làm năm năm sau khi tốt nghiệp thông qua các doanh nghiệp cất trên hoặc các hoạt động hành nghề tự do trích dẫn động cơ liên quan đến "tự quyết" tương đối thường xuyên hơn, một lần nữa là ông chủ của chính mình như trình điều khiển động lực then chốt. Không ngạc nhiên, những doanh nghiệp theo đuổi sự chiếm được trích dẫn tiếp nối truyền thống gia đình của họ tương đối thường xuyên hơn.
Đối với những hiểu biết này với, giả thuyết nghiên cứu của chúng tôi không thể từ chối, ít nhất là trong bối cảnh nghiên cứu của Đức. Trong ngắn hạn, động cơ của tình trạng định hướng như uy tín và thu nhập cao rất thích hợp cho sinh viên sẵn sàng để trở thành việc làm trong một công ty lớn (H1). Hơn nữa, động cơ liên quan đến quyền tự quyết, trên tất cả các quyền tự trị chuyên nghiệp, đã được tìm thấy là vốn có trong những sinh viên muốn được tự làm chủ, đặc biệt là trong dài hạn (H2). Cuối cùng, động cơ có thể được kết dưới tự thực hiện, đặc biệt là mong muốn để nhận ra ý tưởng kinh doanh mới, về lâu dài có tương quan với ý định của các sinh viên để bắt đầu một doanh nghiệp (H3).
Trong số các significances quan trọng nhất khi kiểm soát xã hội ảnh hưởng -demographic và khu vực, chúng tôi thấy rằng nam sinh viên thích làm việc trong các công ty lớn sau khi tốt nghiệp và tự tạo việc làm năm năm sau khi tốt nghiệp. Hơn nữa, học sinh lớn tuổi phấn đấu cho một việc làm trong các dịch vụ công cộng hoặc tự tạo việc làm freelancer ngay sau khi tốt nghiệp và bắt đầu kinh doanh năm năm sau. Sinh viên quản trị kinh doanh thuận lợi cho các công ty cỡ vừa sau khi tốt nghiệp, và năm năm sau đó, họ chọn một công ty lớn hơn là một nhỏ một hoặc thích tự tạo việc làm thông qua kinh doanh theo quy định. Không có ảnh hưởng quan trọng của việc tham gia giáo dục tinh thần kinh doanh về bất kỳ thay thế tự tạo việc làm. Cuối cùng, các học sinh từ Worms trông tương đối nhiều hơn cho cơ hội việc làm với các công ty lớn, trong khi đối tác của họ từ Jena muốn được làm việc trong các dịch vụ công trực tiếp sau khi tốt nghiệp. Năm năm sau, cũng trả lời từ Jena phấn đấu cho một việc làm trong một công ty lớn, tồn tại trong ưu tiên dịch vụ công cộng của họ và cũng thích một doanh nghiệp theo quy định.