The purpose of this study was to ex

The purpose of this study was to examine the effects of an intervention involving reciprocal peer tutoring and self-graphing of reading data on the disruptive behavior, active responding, and reading fluency of students with emotional or behavioral disorders (EBD). Four middle school students with EBD participated in this research. Results indicated that during the intervention phase students' disruptive behavior decreased and active responding increased. Furthermore, during the intervention phase each student made progress on words read correctly per minute. This is represented by each student attaining the goal of typical reading growth, compared with only one student achieving this goal during the baseline phase. Limitations of the study and implications for practice and future research are discussed.

Results (Thai) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลกระทบของการแทรกแซงเกี่ยวข้องกับพันธมิตร peer tutoring และกราฟการอ่านข้อมูลบนก่อกวนการทำงาน ใช้งานตอบสนอง และการอ่านความคล่องแคล่วของนักเรียนที่มีความผิดปกติทางอารมณ์ หรือพฤติกรรม (EBD) ด้วยตนเอง นักเรียนมัธยมสี่ มี EBD เข้าร่วมในงานวิจัยนี้ ผลระบุว่า ระหว่างขั้นตอนการแทรกแซงพฤติกรรมก่อกวนของนักเรียนลดลง และตอบสนองใช้งานเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ ระหว่างขั้นตอนการแทรกแซง นักทำคืบหน้าคำที่ถูกต้องอ่านต่อนาที แสดง โดยการเรียนบรรลุเป้าหมายของการเจริญเติบโตอ่านหนังสือทั่วไป เมื่อเทียบกับนักเรียนเพียงหนึ่งบรรลุเป้าหมายนี้ในระหว่างขั้นตอนพื้นฐาน มีการกล่าวถึงข้อจำกัดของการศึกษาและผลการปฏิบัติและการวิจัยในอนาคต

Results (Thai) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาผลกระทบของการแทรกแซงที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ peer ซึ่งกันและกันและตนเองกราฟของการอ่านข้อมูลที่มีต่อพฤติกรรมก่อกวนการใช้งานตอบสนองและความคล่องแคล่วในการอ่านของนักเรียนที่มีความผิดปกติทางอารมณ์หรือพฤติกรรม (EBD) สี่นักเรียนโรงเรียนมัธยมกับ EBD มีส่วนร่วมในงานวิจัยนี้ ผลการศึกษาพบว่าในช่วงพฤติกรรมก่อกวนนักเรียนเฟสแทรกแซงลดลงและการใช้งานที่เพิ่มขึ้นการตอบสนอง นอกจากนี้ในระหว่างขั้นตอนการแทรกแซงของนักเรียนแต่ละคนทำให้ความคืบหน้าเกี่ยวกับคำอ่านได้อย่างถูกต้องต่อนาที นี้จะถูกแสดงโดยนักเรียนบรรลุเป้าหมายของการเจริญเติบโตของการอ่านโดยทั่วไปแต่ละเมื่อเทียบกับเพียงหนึ่งนักเรียนบรรลุเป้าหมายนี้ในระหว่างขั้นตอนพื้นฐาน ข้อ จำกัด ของการศึกษาและความหมายสำหรับการปฏิบัติและการวิจัยในอนาคตที่จะกล่าวถึง

Results (Thai) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของวิธีการสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อน และเกี่ยวข้องกับการแทรกแซงทางกราฟของการอ่านข้อมูลด้วยตนเองต่อพฤติกรรมก่อกวนการใช้งานตอบสนองและความสามารถการอ่านของนักเรียนที่มีความผิดปกติทางอารมณ์ หรือพฤติกรรม ( EBD ) 4 นักเรียนมัธยมกับ EBD มีส่วนร่วมในการวิจัย ผลการศึกษาพบว่าพฤติกรรมก่อกวนในการแทรกแซงขั้นตอนของนักเรียนลดลง และงานตอบสนองเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ ในการทดลองระยะที่นักเรียนแต่ละก้าวหน้าคำอ่านที่ถูกต้อง ต่อ นาที นี้จะแสดงโดยนักเรียนแต่ละคนบรรลุเป้าหมายการเติบโตของการอ่านโดยทั่วไปเมื่อเทียบกับเพียงหนึ่งนักเรียนบรรลุเป้าหมายนี้ในช่วงระยะระยะ ข้อจำกัดของการศึกษาและแนวทางการปฏิบัติและการวิจัยในอนาคตว่า