Effects of Strategy Monitoring and

Effects of Strategy Monitoring and Proactive Instruction
on Children's Problem-Solving Performance
Thirty fifth- and sixth-grade students were given extensive proactive instruction on the content
of a computer-based problem-solving game called Rocky's Boots. Participants were then divided
into three treatment groups that received either problem-solving training, problem-solving and
self-monitoring training, or no further training. The monitored problem-solving group solved
more complex problems than either of the other two groups, and they took less time to solve
those complex problems. The specific impact of the monitoring training is discussed as evidence
for the importance of strategy monitoring in learning to solve problems. Results are discussed as
evidence of the potential of proactive instruction on problem-solving performance.

Results (Thai) 1:

ผลของการสอนเชิงรุกและการตรวจสอบกลยุทธ์เด็กการแก้ปัญหาประสิทธิภาพการทำงานสามสิบห้า และหกผลการเรียนนักเรียนได้รับการสอนเชิงรุกครอบคลุมกับเนื้อหาการใช้คอมพิวเตอร์แก้ปัญหาเกมเรียกว่ารองเท้าร็อคกี้ จากนั้นได้แบ่งผู้เข้าร่วมเป็นกลุ่มรักษาสามที่ได้รับการฝึกการแก้ปัญหา การแก้ปัญหา และตนเองตรวจสอบการฝึกอบรม หรือการฝึกอบรมเพิ่มเติมไม่ ตรวจสอบการแก้ปัญหากลุ่มแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนกว่าอย่างใดอย่างหนึ่งอีก 2 กลุ่ม และพวกเขาใช้เวลาน้อยกว่าการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนเหล่านั้น กล่าวถึงเฉพาะผลกระทบของการฝึกอบรมการตรวจสอบเป็นหลักฐานความสำคัญของการตรวจสอบกลยุทธ์ในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ มีการกล่าวถึงผลลัพธ์เป็นหลักฐานของศักยภาพสอนเชิงรุกแก้ปัญหาประสิทธิภาพการทำงาน

Results (Thai) 2:

ผลของการตรวจสอบและการสอนกลยุทธ์เชิงรุก
ในการแก้ปัญหาเด็กสมรรถนะ
สามสิบ fifth- และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หกที่ได้รับการเรียนการสอนเชิงรุกที่ครอบคลุมเกี่ยวกับเนื้อหา
ของเกมคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการแก้ปัญหาที่เรียกว่าบู๊ทส์ร็อคกี้ เข้าร่วมถูกแบ่งออก
เป็นสามกลุ่มที่ได้รับการรักษาอย่างใดอย่างหนึ่งในการแก้ปัญหาการฝึกอบรม, การแก้ปัญหาและ
การฝึกอบรมการตรวจสอบตนเองหรือไม่มีการฝึกอบรมต่อไป กลุ่มการแก้ปัญหาการตรวจสอบการแก้ไข
ปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้นกว่าทั้งสองกลุ่มอื่น ๆ และพวกเขาใช้เวลาน้อยในการแก้
ปัญหาที่ซับซ้อนเหล่านั้น ผลกระทบที่เฉพาะเจาะจงของการฝึกอบรมการตรวจสอบมีการกล่าวถึงเป็นหลักฐาน
สำหรับความสำคัญของการตรวจสอบกลยุทธ์ที่ใช้ในการเรียนรู้ในการแก้ปัญหา ผลที่จะกล่าวถึงเป็น
หลักฐานของการเรียนการสอนที่มีศักยภาพในการปฏิบัติงานเชิงรุกในการแก้ปัญหา

Results (Thai) 3:

ผลของการสอนกลยุทธ์และ
เชิงรุกในการแก้ปัญหาเด็กสามสิบห้าและการแสดง
- นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนเชิงรุกอย่างละเอียด เนื้อหา
ของคอมพิวเตอร์การแก้ปัญหาเกมเรียกว่าหินของรองเท้า กลุ่มตัวอย่างแบ่งเป็น 3 กลุ่ม ที่ได้รับ

ทั้งการแก้ปัญหาการฝึกอบรมและการแก้ปัญหาบรรยากาศ การอบรม หรือ ไม่มีอบรม การตรวจสอบการแก้ปัญหากลุ่มแก้ไข
ปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้นกว่าทั้งจากกลุ่มอื่นๆ และพวกเขาใช้เวลาน้อยลงที่จะแก้
เหล่านั้น ปัญหาที่ซับซ้อน . ผลกระทบที่เฉพาะเจาะจงของการฝึกนี้เป็นหลักฐาน
สำหรับความสำคัญของการตรวจสอบกลยุทธ์ในการเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหา ผลลัพธ์จะถูกกล่าวถึงในฐานะ
หลักฐานของศักยภาพของการเรียนการสอนเชิงรุกในการปฏิบัติการแก้ปัญหา