“My brother did,” Principal Dina Ma

“My brother did,” Principal Dina Macksy said. “There were so many that after a while he didn’t care. Finally he dropped out of school.”
“Well, that’s what happens when kids get discouraged,” Mr. Carlton Rodgers said. “Forty percent . . . that’s a lot of self-esteem . . . and democracy . . . going down the tubes.”
“I wonder which teacher fails the most kids?” Mr. Evan Mann muttered.
Mrs. Lightment changed the subject but they all thought they knew who it was.
“In order to assess the system, we should create a statistical picture of our educational community,” she suggested. “To do this, we need data on enrollment, attendance, dropout, failure, retention, honor roll, discipline referral, and graduation rates.
“We need to discern what happens to our students after they graduate in terms of postsecondary education or employment. We need more data on how students and teachers perceive each other’s work. We need to know more about the teacher–principal relationship. In other words, we require baseline information from which we can view our system’s operating capabilities. Once we are able to discern the areas that signal trouble, we could probe for real causes of problems.”
“Why do all this work?” Mr. Mann asked. “We know where we’re at.”
“Actually, we don’t know, Mr. Mann,” Dina said. “We have data here and there but they have not been drawn together to show us what the teaching-learning process is really accomplishing. We can guess, but if our guess is wrong, we will be barking up the wrong tree when we begin to problem solve.
“The data are a tool that can show us what we look like, undressed. If we don’t like our appearance, we can begin theorizing about what we need to do to make us look better . . . do we begin to exercise or keep the look we now have?”

Results (Indonesian) 1:

"Saudara saya benar," kata kepala Dina Macksy. "Ada begitu banyak bahwa setelah beberapa saat ia tidak peduli. Akhirnya dia putus sekolah.""Yah, itu adalah apa yang terjadi ketika berkecil hati anak-anak," Mr Carlton Rodgers berkata. "Empat puluh persen... thats banyak harga diri... dan demokrasi... akan turun tabung.""Aku ingin tahu guru yang gagal yang paling anak-anak?" Tn. Evan Mann bergumam. Ibu Lightment mengubah subjek tapi mereka semua berpikir mereka tahu siapa. "Untuk menilai sistem, kita harus membuat gambar Statistik kami pendidikan masyarakat," ia menyarankan. "Untuk melakukan ini, kita perlu data pendaftaran, kehadiran, putus sekolah, kegagalan, retensi, gulungan kehormatan, disiplin arahan, dan tingkat kelulusan."Kita perlu untuk membedakan apa yang terjadi pada siswa setelah mereka lulus pendidikan pascasarjana atau pekerjaan. Kita perlu lebih banyak data pada bagaimana siswa dan guru memahami saling bekerja. Kita perlu tahu lebih banyak tentang hubungan guru-kepala. Dengan kata lain, kami memerlukan informasi dasar yang kita dapat melihat sistem operasi kemampuan. Begitu kita dapat melihat daerah yang sinyal kesulitan, kita bisa menyelidiki penyebab nyata masalah." "Mengapa melakukan semua pekerjaan ini?" Tn. Mann bertanya. "Kami tahu mana kita berada di." "Sebenarnya, kita tidak tahu, Mr Mann," kata Dina. "Kami memiliki data di sana-sini tapi mereka tidak telah ditarik bersama-sama untuk menunjukkan kepada kita apa proses belajar-mengajar adalah benar-benar mencapai. Kita bisa menebak, tapi jika dugaan kami salah, kami akan menggonggong atas pohon salah ketika kita mulai masalah memecahkan. "Data adalah alat yang dapat menunjukkan kepada kita apa yang kita terlihat seperti, menanggalkan pakaian. Jika kita tidak menyukai penampilan kita, kita dapat mulai berteori tentang apa yang perlu kita lakukan untuk membuat kita terlihat lebih baik... kita mulai untuk latihan atau menjaga tampilan kami sekarang memiliki?"

Results (Indonesian) 2:

"Saudaraku lakukan," kata Kepala Dina Macksy. "Ada begitu banyak yang setelah beberapa saat dia tidak peduli. Akhirnya ia putus sekolah. "
" Nah, itulah yang terjadi ketika anak-anak berkecil, "kata Mr Carlton Rodgers. "Empat puluh persen. . . itu banyak harga diri. . . dan demokrasi. . . turun tabung. "
" Aku ingin tahu yang guru gagal paling anak-anak? "Mr. Evan Mann bergumam.
Mrs. Lightment berubah subjek tetapi mereka semua berpikir mereka tahu siapa orang itu.
"Dalam rangka untuk menilai sistem, kita harus membuat gambaran statistik dari masyarakat pendidikan kita," dia menyarankan. "Untuk melakukan ini, kita perlu data jumlah siswa, absensi, putus sekolah, kegagalan, retensi, kehormatan roll, disiplin rujukan, dan tingkat kelulusan.
" Kita perlu melihat apa yang terjadi pada siswa kami setelah mereka lulus dalam hal pendidikan postsecondary atau pekerjaan. Kita perlu lebih banyak data tentang bagaimana siswa dan guru memahami pekerjaan masing-masing. Kita perlu tahu lebih banyak tentang hubungan guru-kepala sekolah. Dengan kata lain, kita memerlukan informasi dasar dari mana kita dapat melihat kemampuan sistem operasi kita. Setelah kami dapat membedakan daerah yang sinyal masalah, kita bisa menyelidiki penyebab sebenarnya dari masalah. "
" Mengapa semua pekerjaan ini? "Tanya Mr. Mann. "Kami tahu di mana kami berada."
"Sebenarnya, kita tidak tahu, Mr. Mann," kata Dina. "Kami memiliki data sana-sini tapi mereka belum ditarik bersama-sama untuk menunjukkan kepada kita apa yang proses belajar-mengajar benar-benar mencapai. Kita bisa menebak, tetapi jika tebakan kita salah, kita akan menggonggong pohon yang salah ketika kita mulai untuk memecahkan masalah.
"Data adalah alat yang dapat menunjukkan kepada kita apa yang kita terlihat seperti, telanjang. Jika kita tidak suka penampilan kita, kita bisa mulai berteori tentang apa yang perlu kita lakukan untuk membuat kita terlihat lebih baik. . . kita mulai latihan atau menjaga tampilan sekarang kita miliki? "