Further accusations have been made

Further accusations have been made against standards-based mathematics claiming that it
poses increased disadvantages on students of various ethnic and racial backgrounds, those
coming from families of a low socioeconomic status, and those who are cognitively delayed
(Goldsmith and Mark, 1999). In 2001 Riordan and Noyce’s study of fourth and eighth grade

Results (Thai) 1:

ข้อกล่าวหาเพิ่มเติมได้ทำกับว่า ที่คณิตศาสตร์ตามมาตรฐานนั้นซึ่งทำให้เกิดข้อเสียเพิ่มขึ้นในนักเรียนหลากหลายเชื้อชาติ และชนเผ่าพื้นหลัง เหล่านั้นมาจากครอบครัวของสถานะประชากรต่ำ และที่ cognitively ล่าช้า(ทองและเครื่องหมาย 1999) ในปีค.ศ. 2001 ศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่สี่ และแปด Riordan และของนอยซ์

Results (Thai) 2:

ข้อกล่าวหาเพิ่มเติมที่ได้รับการทำกับคณิตศาสตร์ตามมาตรฐานอ้างว่ามัน
poses ข้อเสียที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับภูมิหลังของนักเรียนเชื้อชาติและเผ่าพันธุ์ต่าง ๆ เหล่านั้น
มาจากครอบครัวที่มีฐานะทางเศรษฐกิจที่ต่ำและผู้ที่มีความล่าช้า cognitively
(ช่างทองและมาร์ค, 1999) ในปี 2001 รีออร์แดนและการศึกษา Noyce ของชั้นประถมศึกษาปีที่สี่และที่แปด

Results (Thai) 3:

ข้อกล่าวหาเพิ่มเติมได้ทํากับมาตรฐานคณิตศาสตร์อ้างว่า
โพสเพิ่มข้อเสียของนักศึกษาชาติพันธุ์และเชื้อชาติภูมิหลังต่าง ๆตาม ผู้ที่มาจากครอบครัวของ
สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ และผู้ที่มีการประมวลผลล่าช้า
( ช่างทองและเครื่องหมาย , 1999 ) ในปี 2001 และ ริสโอแดน นอยส์ของการศึกษาที่ 4 และ 8 เกรด