Sarah (teacher) ‘I'm also asking yo

Sarah (teacher) ‘I'm also asking you not to take what you read at face value.’ Sarah gave an example of what one of the students had said during a presentation, asking did they really believe that aperients had no value in the treatment and prevention of constipation — they didn't! She encouraged students to check out multiple sources in the literature and then weigh up the evidence for themselves. Student — ‘Kind of less accepting really of what you're told?’ Sarah — ‘Yes… and to explore it more, where is the knowledge from and what was it based on?’

Results (Thai) 1:

ซาราห์ (ครู) 'ฉันก็ยังถามคุณไม่สามารถใช้สิ่งที่คุณอ่านหน้าค่า' ซาราห์ให้ตัวอย่างของนักเรียนอย่างใดอย่างหนึ่งได้ว่า ระหว่างการนำเสนอ ขอให้พวกเขาจริง ๆ เชื่อว่า aperients มีค่าในการรักษาและป้องกันท้องผูกซึ่งพวกเขาไม่ได้ เธอสนับสนุนให้นักเรียนตรวจสอบหลายแหล่งในวรรณคดี และชั่งน้ำหนักแล้ว ขึ้นหลักฐานด้วยตนเอง นักศึกษา — 'ชนิดน้อยยอมรับจริง ๆ ของคุณกำลังบอกอะไร' ซาร่าห์ — 'ใช่... และมันมาก มาจากความรู้ และสิ่ง จะตามหรือไม่'

Results (Thai) 2:

ซาร่าห์ (ครู) ฉันยังขอให้คุณที่จะไม่ใช้สิ่งที่คุณอ่านที่มูลค่า. ซาร่าห์ให้เป็นตัวอย่างของสิ่งที่นักเรียนคนหนึ่งของเขาได้กล่าวว่าในระหว่างการนำเสนอขอให้พวกเขาเชื่อว่า aperients มีค่าในการรักษาและป้องกันอาการท้องผูก - พวกเขาไม่ได้! เธอได้รับการสนับสนุนให้นักเรียนที่จะตรวจสอบหลายแหล่งในวรรณคดีและจากนั้นมีน้ำหนักถึงหลักฐานสำหรับตัวเอง นักศึกษา - 'ชนิดของการยอมรับน้อยจริงๆของสิ่งที่คุณกำลังบอก? ซาร่าห์ - 'ใช่ ... และจะสำรวจมันมากขึ้นซึ่งเป็นความรู้จากสิ่งที่ถูกและมันขึ้นอยู่กับ?

Results (Thai) 3:

ซาร่าห์ ( อาจารย์ ) " ฉันยังถามไม่ใช้สิ่งที่คุณอ่านที่มูลค่า ' ซาร่าให้ตัวอย่างของสิ่งที่นักเรียนคนหนึ่งได้กล่าวในระหว่างการนำเสนอ ถามพวกเขาเชื่อว่า aperients ไม่มีคุณค่าในการรักษาและป้องกันท้องผูก - พวกเขาไม่ได้ !เธอสนับสนุนให้นักเรียนเพื่อตรวจสอบแหล่งที่มาหลายในวรรณคดี และหนักขึ้น หลักฐานสำหรับตัวเอง นักเรียน -- ' ชนิดของน้อยลง ยอมรับจริง ๆอย่างที่คุณบอก ? ' ซาร่า ' ใช่ . . . . . . . และศึกษามันมากขึ้น ซึ่งเป็นความรู้และว่ามันขึ้นอยู่กับอะไร '