What are the prospects for progress

What are the prospects for progressive faculty activism in the academy today? My comments are based on my experiences at a large, public research institution and should not be generalized for the professoriate as a whole. Indeed, we must be mindful of the different kinds of institutions that blanket the larger academic landscape, from community colleges to for-profit universities, “public” research institutions, and private colleges and universities. After historicizing the corporatization of the research university, I turn to constraints that the nature of the institution places on faculty activism, and I conclude by suggesting a few ways that academics can—and do—contribute to social justice efforts.

Results (Vietnamese) 1:

Những triển vọng cho hoạt động giảng viên tiến bộ trong học viện vào ngày hôm qua là gì? Ý kiến của tôi dựa trên kinh nghiệm của tôi tại một tổ chức nghiên cứu lớn, khu vực và không nên được tổng quát cho professoriate như một toàn thể. Thật vậy, chúng tôi phải được tâm của các loại khác nhau của các cơ sở chăn lớn hơn cảnh quan học tập, từ trường cao đẳng cộng đồng lợi nhuận cho các trường đại học, "công chúng" nghiên cứu các tổ chức, và trường cao đẳng tư nhân và trường đại học. Sau khi historicizing corporatization của các trường đại học nghiên cứu, tôi chuyển để hạn chế bản chất của cơ sở giáo dục địa điểm về hoạt động giảng viên, và tôi kết luận bằng cách cho thấy một số cách viện nghiên cứu có thể- và làm — đóng góp vào nỗ lực công bằng xã hội.

Results (Vietnamese) 2:

Triển vọng đối với giảng viên tiến các hoạt động trong các học viện hôm nay là gì? Ý kiến ​​của tôi dựa trên kinh nghiệm của tôi tại một viện nghiên cứu lớn, công cộng và không nên được tổng quát cho các giảng viên như một toàn thể. Thật vậy, chúng ta phải chú ý đến các loại khác nhau của các tổ chức chăn cảnh quan học tập lớn hơn, từ các trường cao đẳng cộng đồng phi lợi nhuận các trường đại học, viện nghiên cứu "công cộng", và trường cao đẳng và các trường đại học tư nhân. Lịch sử hoá sau khi các công ty hoá các trường đại học nghiên cứu, tôi chuyển sang chế rằng bản chất của các địa điểm tổ chức các hoạt động trên giảng viên, và tôi kết luận bằng cách gợi ý một số cách mà các học giả có thể và không-đóng góp vào những nỗ lực công bằng xã hội.