The same conclusion applies to the

The same conclusion applies to the Turkish girls whom Kuhberg (1992) studied; over the time of the study (12 to 15 months) after they returned to Turkey from Germany, their production of German went through several stages, from monolingual German to German/Turkish CS and finally to CS with Turkish, not German, as the ML.
Second language acquisition (SLA) also belongs on the continuum with CS. Even though learner varieties (interlanguage) show little actual bilingual speech, learners frequently structure their utterance in terms of more than one language, that is, the grammatical frames which speakers are attempting to project are a composite, including many morphological realization patterns from the speakers’ first language. In fact, if the definition of CS is extended to include not just morphemes from two or more language, but also grammatical patterns, then both SLA and pidgin/creole formation are more obviously akin to CS (Myers-Scotton, 1995b). In these cases, however, the structure of function as embedded languages in that both can be sources of content morphemes or EL islands.
At the outset, (informal) SLA seems to be at its most bilingual and its least predictable stage, although one can predict generally it will consist only of *227* content morphemes (Klein and Dietrich, 1994). Example [4] does show CS in SLA data from a Spanish worker in Germany. This utterance from the early stages of German acquisition shows an EL island from Spanish (mucho trabajo) as well as target language structure.

Results (Malay) 1:

Kesimpulan yang sama terpakai kepada gadis-gadis Turki yang belajar Kuhberg (1992); dari semasa ke semasa kajian (12-15 bulan) selepas mereka pulang ke Amerika Syarikat dari Jerman, penghasilan Jerman pergi melalui beberapa peringkat, dari ekabahasa CS Jerman ke Jerman/Turki dan akhirnya ke CS dengan Turki, bukan Jerman, sebagai ML.Pemerolehan bahasa kedua (SLA) juga dikatakan kontinum dengan CS. Walaupun kepelbagaian pelajar (antara Bahasa) menunjukkan sedikit pertuturan dwibahasa yang sebenar, pelajar sering struktur ucapan mereka dalam lebih daripada satu bahasa, iaitu bingkai tatabahasa yang penceramah cuba projek adalah Komposit, termasuk pola kesedaran abdi sendiri banyak dari bahasa ibunda para penceramah. Malah, jika takrif CS diperluaskan untuk merangkumi bukan sahaja morphemes dari dua atau lebih bahasa, tetapi juga tatabahasa, kemudian pembentukan SLA mahupun pijin/Kriol adalah lebih jelas serupa CS (Myers-Scotton, 1995b). Dalam kes ini, Walau bagaimanapun, struktur berfungsi seperti tertanam Bahasa kerana kedua-duanya boleh menjadi sumber kandungan morphemes atau Pulau-pulau EL.Pada awal lagi, SLA (tidak formal) seolah-olah di dalam dwibahasa dan peringkat-kurangnya diramalkan, walaupun seorang yang boleh meramal secara umumnya Ia terdiri hanya daripada * 227 * kandungan morphemes (Klein dan Dietrich, 1994). Contoh [4] menunjukkan CS dalam SLA data dari seorang pekerja Sepanyol di Jerman. Ucapan ini dari peringkat awal pengambilalihan Jerman menunjukkan sebuah pulau EL dari Sepanyol (mucho trabajo) serta struktur Bahasa sasaran.

Results (Malay) 2:

Kesimpulan Begitu juga dengan kanak-kanak perempuan Turki yang Kuhberg (1992) mengkaji; dalam tempoh masa kajian (12 hingga 15 bulan) selepas mereka kembali ke Turki dari Jerman, pengeluaran Jerman telah melalui beberapa peringkat, daripada satu bahasa Jerman ke Bahasa Jerman / Bahasa Turki CS dan akhirnya ke CS dengan Turki, bukan Jerman, sebagai ML .
pemerolehan bahasa kedua (SLA) juga milik sebuah kesinambungan dengan CS. Walaupun jenis pelajar (antara bahasa) menunjukkan sedikit ucapan dwibahasa yang sebenar, pelajar sering struktur ucapan mereka dari segi lebih daripada satu bahasa, iaitu, bingkai tatabahasa yang orang cuba untuk projek adalah komposit, termasuk banyak corak kesedaran morfologi dari speaker ' Bahasa pertama. Malah, jika takrif CS diperluaskan untuk turut melibatkan bukan sahaja morfem daripada dua atau lebih bahasa, tetapi juga corak tatabahasa, maka kedua-dua SLA dan pijin pembentukan / bahasa campuran lebih jelas serupa dengan CS (Myers-Scotton, 1995b). Dalam kes ini, bagaimanapun, struktur berfungsi sebagai bahasa tertanam dalam kedua-duanya boleh menjadi sumber morfem kandungan atau pulau-pulau EL.
Pada awal lagi, (tidak rasmi) SLA seolah-olah berada di dwibahasa yang paling dan peringkat-kurangnya diramal, walaupun seseorang itu boleh meramalkan umumnya ia akan hanya terdiri daripada * 227 * morfem kandungan (Klein dan Dietrich, 1994). Contoh [4] tidak menunjukkan CS dalam data SLA dari seorang pekerja Sepanyol di Jerman. Ini lafaz dari peringkat awal pemerolehan Jerman menunjukkan sebuah pulau EL dari Sepanyol (mucho trabajo) serta struktur bahasa sasaran.