Conclusions and RecommendationsWe h

Conclusions and Recommendations


We have discussed the differences of a number of data sets which could be used to approximate the number of international students studying in provinces and territories in Canada. In the end, we have adopted the time series of the number of study permit holders in the country, derived from the Citizenship and Immigration Canada, as the proxy for the number of international students in the country by level of study. As the CIC data does not provide any information on short term students who do not require a study permit to pursue career, language, or vocational training while they stay in Canada, we have further utilized data from Languages Canada, an established data set which helps to fill some of the data gap.

The economic benefit of international students studying in Canada is substantial. Total expenditure of long-term international students in Canada amounted to about $6.9 billion in 2010. This translates to $4.2 billion in GDP contribution to the Canadian economy, and represents almost 7% of the GDP contributed by the overall education services sector in the Canadian economy.

International education services serving these long-term students contributed to over 70,000 jobs in the labour market. This represents about 5.7% of the total number of jobs in the overall education services sector in Canada.

International education services serving long term students also generated almost $400 million in government revenue, mainly by way of paying consumption taxes. Out of this amount, we estimate that $157.7 million was tax contribution to federal government, and $239 million contributed to provincial and territorial government tax revenue.

International students in short-term language training programs in Canada also contributed an additional $788 million per year in total spending to the Canadian economy. This is equivalent to about $455 million in GDP, 10,780 jobs, and $48 million in government revenue.

In addition to capturing economic impact resulted from spending on tuition and fees and basic living expenses, we estimate that $336 million per year can be attributed to additional tourism related activities, including international students and their family and friends.

Canada’s international education services for long-term students alone contribute to the equivalent of 1.7% of Canada’s total export in goods to the world. However, for top international student source countries such as China, South Korea, and Saudi Arabia, Canada’s international education services to these countries contribute to more than 10% of Canada’s export in goods to these countries.

It should be noted that this report has utilized a combination of literature, web-sites, and other public information to collect data and these are at best our educated estimates of the magnitude of international education services in Canada. However, these estimates are subject to revision should more accurate data become available in the future.

Given the substantial amount of economic benefits brought by international students to the country, we believe that there is a need to develop more consistently defined and more timely available data sets which will allow for tracking international educational services performance over time.

Specifically, we recommend that,

Ensure that international students are recognized and supported commensurate to their importance to Canada relative to other similar sized exports of goods and services.
Consider the possibility of establishing a survey method like that undertaken in Australia where a sample of visitors leaving the country would be surveyed regarding their activities in Canada. This would need to be done at all major international airports and would need to be carried out in a number of languages.
Work with stakeholders (including CIC, Statistics Canada, and universities, colleges, and other training institutions) to develop a consistent system of record-keeping to track international student expenditures while in Canada.
Work with Statistics Canada to develop a national survey of public and private educational institutions to determine international student enrolment, tuition rates, and other expenses for degree/diploma granting programs as well as adult and continuing education classes of under six months.
Coordinate with provincial governments and national organizations to determine consistent survey questions

Results (Thai) 1:

บทสรุปและคำแนะนำ


เราได้กล่าวถึงความแตกต่างของจำนวนชุดข้อมูลที่สามารถใช้เพื่อประมาณการจำนวนนักเรียนต่างชาติที่ศึกษาในจังหวัดและดินแดนในประเทศแคนาดา ในสุด เราได้นำเวลาชุดของจำนวนศึกษาอนุญาตให้ใส่ในประเทศ มาจากสัญชาติและคนเข้าเมืองประเทศแคนาดา เป็นพร็อกซีสำหรับจำนวนนักเรียนต่างชาติในประเทศตามระดับการศึกษา เป็น CIC ข้อมูลไม่ให้ข้อมูลใด ๆ ในนักเรียนระยะสั้นที่ต้องการศึกษาอนุญาตให้ดำเนินอาชีพ ภาษา หรือฝึกอาชีพในขณะที่พวกเขาอยู่ในแคนาดา เราได้ใช้ประโยชน์ข้อมูลจากภาษาที่แคนาดา ชุดข้อมูลกำหนดขึ้นซึ่งช่วยเติมช่องว่างของข้อมูลบางอย่างเพิ่มเติม

ประโยชน์ทางเศรษฐกิจของนักเรียนต่างชาติที่ศึกษาในประเทศแคนาดาจะพบ รายจ่ายรวมของนักศึกษาต่างชาติระยะยาวในประเทศแคนาดามีการประมาณ 6.9 พันล้านเหรียญในปี 2010 นี้แปลไป 4.2 พันล้านเหรียญในส่วนของ GDP เศรษฐกิจแคนาดา และแสดงถึงเกือบ 7% ของ GDP โดยภาคการบริการการศึกษาโดยรวมในเศรษฐกิจแคนาดา

ส่วนบริการการศึกษานานาชาติที่ให้บริการนักเรียนระยะยาวงาน 70000 กว่าตลาดแรงงาน นี้แสดงจำนวนรวมของงานในภาคการบริการการศึกษาโดยรวมในประเทศแคนาดาประมาณ 5.7%

บริการการศึกษานานาชาติที่ให้บริการนักเรียนระยะยาวยังสร้างเกือบ 400 ล้านดอลลาร์รายได้รัฐบาล ส่วนใหญ่ใช้จ่ายภาษีการใช้ จากจำนวนนี้ เราประเมินว่า 157.7 ล้านเหรียญถูกจัดสรรภาษีรัฐบาลกลาง และ $239 ล้านบาทส่วนรายได้ภาษีรัฐบาลจังหวัด และดินแดน

ในภาษาฝึกอบรมหลักสูตรระยะสั้นในประเทศแคนาดาส่วนเพิ่มเติม 788 ล้านเหรียญต่อปีในการใช้จ่ายรวมเศรษฐกิจแคนาดา นี้จะเท่ากับประมาณ 455 ล้านดอลลาร์ใน GDP งาน 10,780 และ $48 ล้านรายได้รัฐบาล

นอกจากจับผลกระทบทางเศรษฐกิจเป็นผลมาจากค่าใช้จ่ายในค่าเล่าเรียน และค่าธรรมเนียม และค่าใช้ จ่ายพื้นฐานชีวิต เราว่า 336 ล้านดอลลาร์ต่อปีสามารถเกิดจากการท่องเที่ยวเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรม รวมทั้งนักเรียนต่างชาติ และครอบครัว และเพื่อน

บริการการศึกษานานาชาติของประเทศแคนาดาสำหรับนักเรียนระยะยาวเพียงอย่างเดียวช่วยให้เทียบเท่ากับ 1.7% ของส่งออกรวมของประเทศแคนาดาในสินค้าไปทั่วโลก อย่างไรก็ตาม ในประเทศแหล่งนักเรียนนานาชาติ เช่นจีน เกาหลีใต้ ซาอุดีอาระเบีย บริการการศึกษานานาชาติของประเทศแคนาดาประเทศเหล่านี้มีส่วนร่วมมากกว่า 10% ของการส่งออกของแคนาดาในสินค้าที่ประเทศเหล่านี้

มันควรจะสังเกตว่า รายงานนี้ได้ใช้ชุดวรรณคดี เว็บไซต์ และอื่น ๆ ข้อมูลสาธารณะเพื่อรวบรวมข้อมูล และเป็นที่สุดของเราประเมินศึกษาขนาดของบริการการศึกษานานาชาติในประเทศแคนาดา อย่างไรก็ตาม การประเมินเหล่านี้จะต้องปรับปรุงควรถูกต้องเพิ่มเติมข้อมูลพร้อมใช้งานในอนาคต

ได้รับผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจที่นำ โดยนักเรียนต่างชาติประเทศจำนวนมาก เราเชื่อว่า มีความจำเป็นในการพัฒนากำหนดขึ้นอย่างสม่ำเสมอ และทันเวลามากขึ้นพร้อมใช้งานชุดข้อมูลซึ่งจะช่วยให้การติดตามประสิทธิภาพการจัดการศึกษานานาชาติมากกว่าเวลา

โดยเฉพาะ นั้น,

ให้นักเรียนต่างชาติรับรู้ และสนับสนุนเพียงให้ความสำคัญกับแคนาดาเทียบอื่น ๆ คล้ายกันขนาดส่งออกสินค้าและบริการ
พิจารณาความเป็นไปได้ของการสร้างวิธีสำรวจเช่นที่ทำในออสเตรเลียที่จะสำรวจตัวอย่างของนักท่องเที่ยวออกนอกประเทศเกี่ยวกับกิจกรรมของพวกเขาในแคนาดา นี้จะต้องทำสนามบินนานาชาติที่สำคัญ และจะต้องทำได้ในหลายภาษา
(ทั้ง CIC สถิติแคนาดา และ มหาวิทยาลัย วิทยาลัย และสถาบันฝึกอบรมอื่น) ได้พัฒนาระบบสอดคล้องเก็บการติดตามค่าใช้จ่ายในการศึกษาในประเทศแคนาดา
ทำงานกับสถิติแคนาดาพัฒนาการสำรวจแห่งชาติของรัฐ และเอกชนสถาบันการศึกษาเพื่อกำหนดศึกษาเล่าเรียน ค่าเล่าเรียนราคา และค่าใช้จ่ายอื่น ๆ สำหรับปริญญา/ประกาศนียบัตรให้โปรแกรมเช่นเดียวกับผู้ใหญ่ และต่อการศึกษาห้องเรียนของต่ำกว่าหกเดือน
ประสานงานกับรัฐบาลจังหวัดและองค์กรระดับชาติเพื่อกำหนดคำถามการสำรวจความคิดเห็นสอดคล้องกัน

Results (Thai) 2:

ข้อสรุปและข้อเสนอแนะเราได้กล่าวถึงความแตกต่างของจำนวนของชุดข้อมูลที่สามารถนำมาใช้ในการประมาณจำนวนนักศึกษาต่างชาติที่ศึกษาอยู่ในต่างจังหวัดและดินแดนในประเทศแคนาดา ในท้ายที่สุดเราได้นำอนุกรมเวลาของจำนวนของผู้ถือใบอนุญาตการศึกษาในประเทศที่ได้รับมาจากพลเมืองและตรวจคนเข้าเมืองแคนาดาเป็นพร็อกซี่สำหรับจำนวนนักศึกษาต่างชาติในประเทศจำแนกตามระดับการศึกษา เป็นข้อมูล CIC ไม่ได้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนในระยะสั้นที่ไม่ต้องมีใบอนุญาตการศึกษาเพื่ออาชีพภาษาหรือการฝึกอบรมอาชีพในขณะที่พวกเขาอยู่ในประเทศแคนาดาใด ๆ ที่เราได้ใช้ข้อมูลจากภาษาแคนาดาข้อมูลชุดที่จัดตั้งขึ้นซึ่งจะช่วยต่อไป เพื่อเติมเต็มช่องว่างบางส่วนของข้อมูลที่ได้รับประโยชน์ทางเศรษฐกิจของนักศึกษาต่างชาติที่ศึกษาอยู่ในประเทศแคนาดาเป็นอย่างมาก ค่าใช้จ่ายรวมของนักศึกษาต่างชาติในระยะยาวในประเทศแคนาดามีจำนวนประมาณ 6900000000 $ ในปี 2010 นี้แปลเป็น 4200000000 $ ในการสนับสนุนจีดีพีต่อเศรษฐกิจแคนาดาและแสดงให้เห็นถึงเกือบ 7% ของ GDP สนับสนุนโดยการศึกษาภาคบริการโดยรวมในระบบเศรษฐกิจของประเทศแคนาดาบริการการศึกษานานาชาติที่ให้บริการเหล่านี้รวมระยะยาวส่งผลให้กว่า 70,000 งานในแรงงาน ตลาด นี้แสดงให้เห็นถึง 5.7% ของจำนวนรวมของงานในภาคบริการด้านการศึกษาโดยรวมในแคนาดาการบริการการศึกษานานาชาติที่ให้บริการนักเรียนในระยะยาวยังสร้างเกือบ $ 400 ล้านบาทในรายได้ของรัฐบาลส่วนใหญ่โดยวิธีการจ่ายภาษีการบริโภค ออกจากเงินจำนวนนี้เราประเมินว่า $ 157,700,000 เป็นส่วนภาษีที่รัฐบาลกลางและ $ 239,000,000 ส่วนจังหวัดน่านและรายได้จากภาษีของรัฐบาลนักเรียนต่างชาติในระยะสั้นโปรแกรมการฝึกอบรมภาษาในประเทศแคนาดาก็มีส่วนที่เพิ่มเติม $ 788,000,000 ต่อปีในจำนวนทั้งหมด การใช้จ่ายต่อเศรษฐกิจแคนาดา นี้เทียบเท่ากับประมาณ $ 455,000,000 ใน GDP, 10780 งานและ 48 ล้านดอลลาร์ในรายได้ของรัฐบาลนอกจากการจับผลกระทบทางเศรษฐกิจที่เกิดจากการใช้จ่ายในค่าเล่าเรียนและค่าธรรมเนียมและค่าใช้จ่ายในการดำรงชีวิตขั้นพื้นฐานที่เราประเมินว่า $ 336,000,000 ต่อปีสามารถนำมาประกอบการเพิ่มเติม กิจกรรมการท่องเที่ยวที่เกี่ยวข้องรวมทั้งนักศึกษาต่างชาติและครอบครัวของพวกเขาและเพื่อน ๆ ของบริการการศึกษาของแคนาดาระหว่างประเทศสำหรับนักเรียนในระยะยาวคนเดียวนำไปสู่การเท่ากับ 1.7% ของการส่งออกของแคนาดารวมสินค้าไปทั่วโลก แต่สำหรับประเทศที่มาของนักเรียนชั้นนำของต่างประเทศเช่นจีนเกาหลีใต้และประเทศซาอุดิอารเบียของแคนาดาบริการการศึกษาระหว่างประเทศไปยังประเทศเหล่านี้นำไปสู่การเกินกว่า 10% ของการส่งออกของแคนาดาในสินค้าไปยังประเทศเหล่านี้มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่ารายงานฉบับนี้ได้ใช้ การรวมกันของวรรณกรรมเว็บไซต์และข้อมูลสาธารณะอื่น ๆ ในการเก็บข้อมูลและเหล่านี้เป็นที่ดีที่สุดของเราประมาณการการศึกษาความสำคัญของการบริการการศึกษานานาชาติในแคนาดา แต่ประมาณการเหล่านี้อาจมีการแก้ไขข้อมูลที่ถูกต้องมากขึ้นจะกลายเป็นใช้ได้ในอนาคตที่ได้รับจำนวนมากของผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจที่นำโดยนักศึกษาต่างชาติไปยังประเทศที่เราเชื่อว่ามีความจำเป็นในการพัฒนาที่กำหนดไว้มากขึ้นอย่างต่อเนื่องและข้อมูลที่มีอยู่ในเวลาที่เหมาะสมมากขึ้น ชุดซึ่งจะช่วยให้สำหรับการติดตามผลการดำเนินงานบริการการศึกษาระหว่างประเทศในช่วงเวลาโดยเฉพาะเราขอแนะนำว่าให้แน่ใจว่านักเรียนต่างชาติที่ได้รับการยอมรับและได้รับการสนับสนุนให้ความสำคัญของพวกเขาไปยังประเทศแคนาดาเมื่อเทียบกับการส่งออกอื่น ๆ ที่มีขนาดใกล้เคียงกันของสินค้าและบริการพิจารณาความเป็นไปได้ในการจัดตั้ง วิธีการสำรวจเช่นเดียวกับที่ดำเนินการในประเทศออสเตรเลียที่เป็นตัวอย่างของผู้เข้าชมเดินทางออกนอกประเทศจะได้รับการสำรวจเกี่ยวกับกิจกรรมของพวกเขาในประเทศแคนาดา นี้จะต้องมีการทำที่สนามบินต่างประเทศที่สำคัญและจะต้องมีการดำเนินการในหลายภาษาทำงานร่วมกับผู้มีส่วนได้เสีย (รวม CIC สถิติแคนาดาและมหาวิทยาลัยวิทยาลัยและสถาบันฝึกอบรมอื่น ๆ ) เพื่อพัฒนาระบบที่สอดคล้องกันของ เก็บบันทึกค่าใช้จ่ายในการติดตามนักศึกษาต่างชาติในขณะที่ในประเทศแคนาดาทำงานกับสถิติแคนาดาในการพัฒนาการสำรวจแห่งชาติของสถาบันการศึกษาภาครัฐและเอกชนในการตรวจสอบลงทะเบียนระหว่างประเทศของนักเรียนอัตราค่าเล่าเรียนและค่าใช้จ่ายอื่น ๆ สำหรับโปรแกรมที่ให้องศา / ประกาศนียบัตรที่เป็นผู้ใหญ่และ ชั้นเรียนการศึกษาอย่างต่อเนื่องภายใต้หกเดือนประสานงานกับรัฐบาลและองค์กรระดับชาติเพื่อตรวจสอบคำถามการสำรวจที่สอดคล้องกัน

Results (Thai) 3:

ข้อสรุปและข้อเสนอแนะ


เราได้กล่าวถึงความแตกต่างของจำนวนชุดข้อมูลที่สามารถใช้เพื่อประมาณจำนวนนักเรียนต่างชาติเรียนในจังหวัดและภูมิภาคของประเทศแคนาดา สุดท้าย เราได้ประกาศใช้ในอนุกรมเวลาของจำนวนผู้ถือวีซ่านักเรียนในประเทศที่ได้มาจากการเป็นพลเมืองและตรวจคนเข้าเมืองแคนาดาเป็นพร็อกซี่สำหรับจำนวนของนักศึกษานานาชาติในประเทศ จำแนกตามระดับการศึกษา เป็นข้อมูลที่ซีไอซีไม่ได้ให้ข้อมูลใด ๆบนสั้นนักเรียนที่ไม่ต้องใช้วีซ่านักเรียนที่จะไล่ตามอาชีพ ภาษา หรือการฝึกอาชีพในขณะที่พวกเขาอยู่ในแคนาดา เราได้ใช้ข้อมูลจากภาษาแคนาดา ในการสร้างชุดข้อมูลซึ่งช่วยเติมเต็มช่องว่างของข้อมูล .

ผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจของนักเรียนต่างชาติเรียนในแคนาดามาก รายจ่ายรวมของนักศึกษานานาชาติในแคนาดา ส่วนระยะยาวเกี่ยวกับ $ 6.9 พันล้านดอลลาร์ใน 2010 นี้แปล $ 4.2 พันล้านใน GDP มีส่วนทำให้เศรษฐกิจของแคนาดา และแสดงถึงเกือบร้อยละ 7 ของ GDP โดยรวมให้บริการการศึกษาในภาคเศรษฐกิจแคนาดา .

การศึกษาในต่างประเทศบริการให้บริการนักศึกษาระยะยาวเหล่านี้สนับสนุนกว่า 70 , 000 งานในตลาดแรงงาน นี้แสดงถึงประมาณ 5 % ของจำนวนงานในบริการรวมทุกภาคการศึกษาในประเทศแคนาดา

บริการการศึกษานานาชาติที่ให้บริการในระยะยาวนักเรียน สร้างเกือบ $ 400 ล้านบาท รายได้ส่วนใหญ่โดยวิธีการจ่ายภาษีการบริโภคจากยอดนี้ เราประเมินว่า $ 157.7 ฯบริจาคภาษีรัฐบาลกลางและ $ 239 ล้านบาทส่วนจังหวัดน่านและรายได้ภาษีของรัฐบาล

นักศึกษานานาชาติในหลักสูตรภาษาระยะสั้นในแคนาดายังสนับสนุนเพิ่มเติม $ 788 ล้านบาทต่อปี รวมใช้เงินเศรษฐกิจแคนาดา นี้จะเทียบเท่ากับประมาณ $ 455 ล้านบาทในผลิตภัณฑ์มวลรวม10780 งาน , และ $ 48 ล้านในรายได้ของรัฐบาล

นอกจากจับผลกระทบทางเศรษฐกิจที่เกิดจากการจ่ายค่าเล่าเรียนและค่าใช้จ่ายเบื้องต้น เราคาดว่า $ 336 ล้านบาทต่อปี สามารถประกอบกับการท่องเที่ยวเพิ่มเติมกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งนักเรียนนักศึกษาและครอบครัวและเพื่อนของพวกเขาระหว่างประเทศ .

แคนาดาบริการการศึกษานานาชาติสำหรับนักเรียนระยะยาวไว้ให้เท่ากับ 1.7% ของประเทศแคนาดาที่ยอดส่งออกสินค้าไปทั่วโลก อย่างไรก็ตาม สำหรับประเทศแหล่งนักศึกษานานาชาติด้านบน เช่น จีน เกาหลีใต้ และซาอุดิอารเบีย , แคนาดา การศึกษานานาชาติ บริการไปยังประเทศเหล่านี้มีส่วนร่วมมากกว่า 10% ของแคนาดาส่งออกสินค้าไปยังประเทศเหล่านี้

มันควรจะสังเกตว่ารายงานฉบับนี้ ได้ใช้ การรวมกันของวรรณกรรม , เว็บไซต์ , และที่สาธารณะอื่น ๆเพื่อรวบรวมข้อมูลและสารสนเทศเหล่านี้ที่ดีที่สุดของเราการศึกษาประมาณการขนาดของบริการการศึกษานานาชาติในประเทศแคนาดา อย่างไรก็ตาม ประมาณการเหล่านี้จะต้องแก้ไขให้ข้อมูลถูกต้องมากขึ้นกลายเป็นใช้ได้ในอนาคต

ได้รับจำนวนมากประโยชน์ทางเศรษฐกิจนำโดยนักศึกษานานาชาติ ประเทศ เราเชื่อว่ามีความต้องการที่จะพัฒนาเพิ่มเติมอย่างต่อเนื่อง กำหนดและทันเวลาข้อมูลเพิ่มเติมของชุดซึ่งจะช่วยให้สำหรับการติดตามระหว่างประเทศบริการการศึกษาประสิทธิภาพตลอดเวลา

โดยเฉพาะ เราแนะนำว่า

ให้นักเรียนต่างชาติได้รับการยอมรับ และสนับสนุน สมน้ำสมเนื้อกับความสำคัญแคนาดา เทียบกับขนาดที่คล้ายกันอื่น ๆ การส่งออกสินค้าและบริการ .
พิจารณาความเป็นไปได้ในการจัดตั้ง Survey ) เหมือนดังในออสเตรเลีย ซึ่งตัวอย่างของผู้เข้าชมออกจากประเทศจะทำการสำรวจเกี่ยวกับกิจกรรมของพวกเขาในแคนาดานี้จะต้องทำที่สนามบินระหว่างประเทศที่สำคัญและจะต้องมีการดําเนินการในหลายภาษา .
ทำงานกับผู้มีส่วนได้เสีย ( รวมทั้งซีไอซี , สถิติแคนาดา และมหาวิทยาลัย วิทยาลัย และสถาบันฝึกอบรมอื่น ๆ ) เพื่อพัฒนาระบบที่สอดคล้องกันของการบันทึกการติดตามการใช้จ่ายของนักศึกษานานาชาติในแคนาดา
ทำงานกับสถิติแคนาดาพัฒนาการสำรวจแห่งชาติของรัฐสถาบันการศึกษากำหนดลงทะเบียนเรียน นักศึกษาระหว่างประเทศอัตราค่าเล่าเรียนและส่วนตัว และค่าใช้จ่ายอื่น ๆ สำหรับระดับประกาศนียบัตรให้โปรแกรม ตลอดจนการศึกษาผู้ใหญ่และการศึกษาต่อเนื่อง ในชั้นเรียนของหกเดือน ประสานงานกับรัฐบาลจังหวัดและองค์กร
แห่งชาติเพื่อตรวจสอบความสอดคล้องการสำรวจคำถาม