Guidelines for CmPS ProjectsPROJECT

Guidelines for CmPS Projects
PROJECT OVERVIEW (Description of the problem solving process)
A. AREA OF CONCERN
Completely describe the situation addressed by the project. Include
information from research about the situation, describe the community
involved (whether it is school, local, state, national, or global), explain
the significance of the situation, and tell why it is important to the
students and the community. When reporting on a multi-year project,
the report should include the work from all years of the project.
The first part of the report illustrates the students’ use of the problem solving process in creating the Plan of
Action. As with Global Issues Problem Solving, Community Problem Solving uses a six-step problem
solving process but with adaptations and adjustments suited to the active nature of solving present-day realworld
problems.
 Some projects will begin with a broad Area of Concern and work through the steps in order.
 Some projects will begin with a clearly defined problem. Some work may need to be done to explore
all aspects of the problem and to determine if a broader scope is needed.
 Some projects will have a solution idea already in mind (for example, a recycling program). Students
may need to do some research to determine if there is a significant Area of Concern and whether the
solution idea addresses a clear Underlying Problem.
 Some projects will be continuing work that was begun in previous years (multi-year or evolving
projects) and is currently in any stage of the process.
 In some projects, students may encounter obstacles in their work that require them to go back to a
previous problem solving step in order to then move forward.
All of these projects can be competitive in CmPS; all of these projects will benefit from use of all steps of
the problem solving process. Students should experience use of all the steps of the process, in any order.
The written report should describe all the steps of the process.
In this section, students should describe the problem solving process
they used – challenges and solutions may be considered at different
stages of the project. No matter where projects begin, they have an
Area of Concern (whether broad and ill-defined or as clear-cut as a
particular solution idea). The challenges identified by the students
may range in scope from general issues within the Area of Concern to
specific problems they’ll face while implementing a plan. All projects
need a well-focused and clearly stated Underlying Problem upon
which to base the solution ideas and Plan of Action.

Results (Arabic) 1:

Guidelines for CmPS ProjectsPROJECT OVERVIEW (Description of the problem solving process)A. AREA OF CONCERNCompletely describe the situation addressed by the project. Includeinformation from research about the situation, describe the communityinvolved (whether it is school, local, state, national, or global), explainthe significance of the situation, and tell why it is important to thestudents and the community. When reporting on a multi-year project,the report should include the work from all years of the project.The first part of the report illustrates the students’ use of the problem solving process in creating the Plan ofAction. As with Global Issues Problem Solving, Community Problem Solving uses a six-step problemsolving process but with adaptations and adjustments suited to the active nature of solving present-day realworldproblems. Some projects will begin with a broad Area of Concern and work through the steps in order. Some projects will begin with a clearly defined problem. Some work may need to be done to exploreall aspects of the problem and to determine if a broader scope is needed. Some projects will have a solution idea already in mind (for example, a recycling program). Studentsmay need to do some research to determine if there is a significant Area of Concern and whether thesolution idea addresses a clear Underlying Problem. Some projects will be continuing work that was begun in previous years (multi-year or evolvingالمشاريع)، وهو حاليا في أي مرحلة من مراحل العملية. في بعض المشاريع، الطلبة قد تواجه عقبات في عملها التي تتطلب منهم العودة إلىحل المشكلة السابقة خطوة من أجل ثم تتحرك إلى الأمام.كل هذه المشاريع يمكن أن تكون تنافسية في CmPS؛ كل هذه المشاريع سوف تستفيد من استخدام جميع خطواتعملية حل المشاكل. الطلاب يجب أن تجربة استخدام جميع خطوات العملية، في أي ترتيب.ينبغي أن يصف التقرير المكتوب جميع خطوات العملية.في هذا القسم، ينبغي أن تصف الطلاب عملية حل المشاكلأنها تستخدم – التحديات والحلول قد تعتبر في مختلفمراحل المشروع. بغض النظر عن أين تبدأ المشاريع، لديهممجال الاهتمام (سواء كانت واسعة النطاق وغير محددة أو واضحة المعالم،فكرة حل معين). التحديات التي حددها الطلابوقد تتراوح في نطاق من القضايا العامة ضمن "مجال الاهتمام" إلىالمشاكل المحددة التي سوف تواجهها أثناء تنفيذ خطة. جميع المشاريعمشكلة الأساسية يركز بشكل جيد، وذكر بوضوح عند الحاجةوأساس أفكار الحل و "خطة عمل".

Results (Arabic) 2:

مبادئ توجيهية لCMPS مشاريع
محة عامة عن المشروع (وصف عملية حل المشكلة)
A. مجال اهتمام
يصف تماما الوضع التي يتناولها المشروع. وتشمل
المعلومات من البحوث حول الوضع، ووصف المجتمع
المعنية (سواء كانت المدرسة، المحلية، والدولة، وطنية أو عالمية)، وشرح
أهمية هذا الوضع، وأقول لماذا من المهم
للطلاب والمجتمع. عند الإبلاغ عن مشروع متعدد السنوات،
ينبغي أن يتضمن التقرير عمل من جميع السنوات من المشروع.
ويوضح الجزء الأول من التقرير استخدام الطلاب للعملية حل في خلق خطة للمشكلة
العمل. كما هو الحال مع العالمي مشكلة حل القضايا، يستخدم الجماعة حل المشكلات ستة خطوة المشكلة
عملية حل ولكن مع التعديلات والتعديلات المناسبة لطبيعة نشطة من حل realworld الوقت الحاضر
مشاكل.
 ستبدأ بعض المشاريع ذات المساحة الواسعة من القلق والعمل من خلال الخطوات بالترتيب.
وسوف تبدأ  بعض المشاريع مع مشكلة محددة بوضوح. قد تحتاج الى بعض العمل الذي يتعين القيام به لاستكشاف
جميع جوانب المشكلة وتحديد ما إذا كانت هناك حاجة إلى نطاق أوسع.
 وبعض المشاريع لديهم فكرة حل بالفعل في الاعتبار (على سبيل المثال، برنامج إعادة التدوير). الطلاب
قد تحتاج إلى القيام ببعض الأبحاث لتحديد ما إذا كان هناك مساحة كبيرة من القلق وعما إذا كانت
فكرة حل يعالج مشكلة الكامنة واضحة.
 سيتم بعض المشاريع مستمرة العمل الذي بدأ في السنوات السابقة (لعدة سنوات أو تطور
مشاريع) و حاليا في أي مرحلة من مراحل العملية.
 وفي بعض المشاريع، يمكن للطلاب تواجه عقبات في عملهم التي تتطلب منهم أن نعود إلى
المشكلة السابقة حل خطوة من أجل ثم المضي قدما.
كل هذه المشاريع يمكن أن تكون قادرة على المنافسة في CMPS. كل هذه المشاريع سوف تستفيد من استخدام جميع خطوات
عملية لحل المشكلة. يجب على الطلاب تجربة استخدام جميع الخطوات العملية، في أي أمر.
ينبغي أن يصف تقرير مكتوب عن الخطوات العملية.
وفي هذا القسم، يجب على الطلاب يصف حل عملية المشكلة
التي استخدموها - يمكن اعتبار التحديات والحلول في مختلف
مراحل المشروع. لا يهم أين تبدأ مشروعا لديهم
مساحة من القلق (سواء اسعة وغير محددة أو واضحة المعالم مثل
لفكرة حل معينة). التحديات التي تم تحديدها من قبل الطلاب
قد تتراوح في نطاق من القضايا العامة داخل المنطقة من القلق إلى
المشاكل المحددة التي سوف تواجه أثناء تنفيذ هذه الخطة. جميع المشاريع
تحتاج إلى المشكلة الأساسية التي تركز جيدا وبوضوح على
التي تبني أفكار الحل وخطة العمل.

Results (Arabic) 3:

مبادئ توجيهية لمشاريع cmps
المشروع نظرة عامة (وصف عملية حل المشكلة) مجال القلق

ألف تماما وصف الحالة التي تتناولها المشروع.تشمل
معلومات من البحث عن الوضع، وصف المجتمع
المعنية (سواء كانت المدرسة المحلية، والدولة، وطنية أو عالمية), شرح
أهمية الأوضاع, و اقول لماذا من المهم
الطلاب والمجتمع.31 - ولدى الإبلاغ عن مشروع متعدد السنوات،
التقرير ينبغي أن يشمل عمل من جميع السنوات من المشروع -
الجزء الأول من التقرير يوضح استخدام الطلاب في حل المشاكل العملية في خلق خطة
العمل.كما هو الحال مع القضايا العالمية وحل المشكلات المجتمعية وحل المشكلات باستخدام ست خطوات المشكلة
عملية حل ولكن مع تعديلات تعديلات تناسب الطبيعة النشطة من حل في الوقت الحاضر في العالم الحقيقي المشاكل
-
 بعض المشاريع سوف تبدأ مع مجموعة كبيرة مجالات الاهتمام والعمل من خلال خطوات بالترتيب
 بعض المشاريع ستبدأ مع مشكلة محددة بوضوح.قد تحتاج بعض العمل الذي يتعين القيام به استكشاف
جميع جوانب المشكلة، إلى تحديد ما إذا كان هناك حاجة إلى نطاق أوسع.
 بعض المشاريع سوف يكون لها حل فكرة بالفعل في العقل (على سبيل المثال، في برنامج إعادة التدوير).الطلاب
قد تحتاج إلى القيام ببعض البحوث لتحديد ما اذا كان هناك مجال انشغال هام وما إذا كانت
فكرة حل يعالج أساسي واضح المشكلة -
 بعض المشاريع سيتم مواصلة العمل الذي بدأ في السنوات السابقة (متعددة السنوات أو تتطور
المشاريع) و حالياً في أي مرحلة من العملية -
 في بعض مشاريع الطلاب قد يواجهن عقبات في عملها التي تتطلب منهم العودة إلى
الخطوة السابقة في حل المشكلة لكي نمضي قدما بعد ذلك -
جميع هذه المشاريع يمكن أن تكون قادرة على المنافسة في cmps؛ كل هذه المشاريع التي سوف تستفيد من استخدام جميع الخطوات
عملية حل المشكلة.يجب على الطلاب تجربة استخدام جميع خطوات عملية في أي أمر -
تقرير مكتوب ان تصف كل خطوات العملية -
في هذا الباب، والطلاب وينبغي أن تصف عملية حل المشكلة
كانوا – التحديات و الحلول التي يمكن النظر فيها في مختلف مراحل
المشروع.لا يهم أين تبدأ المشاريع، لديهم
مجالات الاهتمام (سواء كانت عامة و مبهمة أو واضحا عن
فكرة حل معين).التحديات التي تم تحديدها من قبل الطلاب
قد تتراوح في نطاق من المسائل العامة في مجال الاهتمام
المشاكل المحددة التي سوف تواجهها أثناء تنفيذ خطة.جميع المشاريع
حاجة مركزة بوضوح المشكلة الأساسية عند
أساسها حل الأفكار ووضع خطة عمل.