Objective: Learning For All, Beyond

Objective: Learning For All, Beyond Schooling
The new strategy focuses on learning for a simple reason: growth, development, and poverty reduction depend on the knowledge and skills that people acquire, not the number of years that they sit in a classroom. At the individual level, while a diploma may open doors to employment, it is a worker’s skills that determine his or her productivity and ability to adapt to new technologies and opportunities. Knowledge and skills also contribute to an individual’s ability to have a healthy and educated family and engage in civic life. At the societal level, recent research shows that the level of skills in a workforce—as measured by performance on international student assessments such as the Programme for International Student Assessment (PISA) and the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)—predicts economic growth rates far better than do average schooling levels. For example, an increase of one standard deviation in student reading and math scores (roughly equivalent to improving a country’s performance ranking from the median to the top 15 percent) is associated with a very large increase of 2 percentage points in annual GDP per capita growth.
Learning levels that have been measured in many developing countries are alarmingly low, especially among disadvantaged populations. Of course, even in poor learning environments, most students acquire some skills from school. But too often these skills are rudimentary at best. In some countries, recent studies show that a quarter to a half of youth who have graduated from primary school cannot read a single sentence. International student assessments also reveal wide knowledge gaps between most developing countries and members of the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD).

Results (Vietnamese) 1:

Mục tiêu: Học tập cho tất cả, vượt ra ngoài trường họcChiến lược mới tập trung vào học tập cho một lý do đơn giản: tăng trưởng, phát triển, và đói nghèo giảm phụ thuộc vào kiến thức và kỹ năng mà mọi người có được, không phải số lượng năm mà họ ngồi trong một lớp học. Ở cấp độ cá nhân, trong khi một bằng chứng nhận có thể mở cửa cho việc làm, nó là một nhân viên kỹ năng xác định năng suất của mình và khả năng thích ứng với công nghệ mới và cơ hội. Kiến thức và kỹ năng cũng góp phần vào một cá nhân khả năng để có một gia đình lành mạnh và được đào tạo và tham gia trong cuộc sống dân sự. Ở cấp độ xã hội, nghiên cứu gần đây cho thấy rằng mức độ kỹ năng trong một lực lượng lao động-tính theo hiệu suất trên đánh giá sinh viên quốc tế chẳng hạn như chương trình đánh giá sinh viên quốc tế (PISA) và các xu hướng quốc tế toán học và khoa học nghiên cứu (TIMSS) — dự báo kinh tế tăng trưởng tỷ giá tốt hơn nhiều so với trung bình học cấp. Ví dụ, tăng trưởng dân số một độ lệch chuẩn trong học sinh đọc và toán học phổ nhạc (khoảng tương đương với việc cải thiện hiệu suất của một quốc gia xếp hạng từ trung bình đến 15 phần trăm hàng đầu) được kết hợp với một sự gia tăng rất lớn của 2 phần trăm trong hàng năm GDP bình quân đầu người tăng trưởng. Cấp độ học tập đã được đo bằng nhiều nước đang phát triển rất đáng báo động thấp, đặc biệt là giữa các dân hoàn cảnh khó khăn. Tất nhiên, ngay cả trong môi trường học tập nghèo, hầu hết học sinh có được một số kỹ năng từ trường. Nhưng quá thường xuyên những kỹ năng được thô sơ lúc tốt nhất. Trong một số quốc gia, nghiên cứu gần đây cho thấy rằng một phần tư một nửa của thanh thiếu niên những người đã tốt nghiệp từ trường tiểu học không thể đọc một câu duy nhất. Đánh giá sinh viên quốc tế cũng cho thấy kiến thức rộng khoảng cách giữa hầu hết các nước đang phát triển và các thành viên của tổ chức hợp tác kinh tế và phát triển (OECD).

Results (Vietnamese) 2:

Mục tiêu: Học For All, Beyond học
Chiến lược mới tập trung vào việc học vì một lý do đơn giản: tăng trưởng, phát triển và xóa đói giảm nghèo phụ thuộc vào kiến thức và kỹ năng mà mọi người có được, không phải là số năm mà họ ngồi trong một lớp học. Ở cấp độ cá nhân, trong khi một bằng tốt nghiệp có thể mở cửa cho việc làm, đó là kỹ năng của người lao động để xác định năng suất và khả năng thích ứng với công nghệ mới và các cơ hội của mình. Kiến thức và kỹ năng cũng góp phần vào khả năng của một cá nhân để có một gia đình lành mạnh và có học thức và tham gia vào đời sống dân sự. Ở cấp xã hội, nghiên cứu gần đây cho thấy rằng mức độ kỹ năng trong một lực lượng lao động-được đo bằng hiệu suất trên các đánh giá sinh viên quốc tế như Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) và Xu hướng học Toán và khoa học (TIMSS) -predicts tốc độ tăng trưởng kinh tế tốt hơn nhiều so với làm mức học trung bình. Ví dụ, sự gia tăng của một độ lệch chuẩn trong việc đọc của học sinh và điểm toán (tương đương với việc cải thiện thứ hạng hiệu suất của một quốc gia từ trung bình đến top 15 phần trăm) được kết hợp với một sự gia tăng rất lớn của 2 điểm phần trăm trong GDP hàng năm mỗi tăng trưởng đầu người .
mức học đã được đo ở nhiều nước đang phát triển là thấp đáng báo động, đặc biệt là trong các nhóm thiệt thòi. Tất nhiên, ngay cả trong môi trường học tập kém, hầu hết học sinh có được một số kỹ năng từ các trường. Nhưng quá thường xuyên các kỹ năng này là thô sơ nhất. Ở một số nước, các nghiên cứu gần đây cho thấy một phần tư đến một nửa số thanh niên đã tốt nghiệp từ các trường tiểu học không thể đọc được một câu duy nhất. Đánh giá sinh viên quốc tế cũng bộc lộ những lỗ hổng kiến thức rộng giữa hầu hết các nước đang phát triển và các thành viên của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD).