Fourth-grade students in the reform

Fourth-grade students in the reformed curriculum
outperformed their comparison group not only in the open response questions as expected, but in
the short answer and multiple choice categories as well. The same was true for eighth-grade
students with the exception of the short answer section (Riordan and Noyce, 2001). When
standards-based curriculum is implemented correctly, it should not come as a surprise that it does
not hinder the performance of students with varying demographics. Standards-based
mathematics leaves open the opportunity for differentiated instruction in more ways than any
other teaching technique. Because students work in groups to solve problems, teachers can
assign them roles of the investigation that best match their individual needs

Results (Thai) 1:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีสี่หลักสูตรปฏิรูปoutperformed กลุ่มเปรียบเทียบพวกเขาไม่เพียงแต่ ในคำถามคำตอบเปิดตามที่คาดไว้ แต่ในคำตอบสั้นและเลือกหลายประเภทเช่น เดียวกันคือความจริงสำหรับเกรดแปดนักเรียนยกเว้นส่วนคำตอบสั้น ๆ (Riordan และนอยซ์ 2001) เมื่อหลักสูตรตามมาตรฐานจะดำเนินการอย่างถูกต้อง มันไม่ควรมาเป็นแปลกใจว่ามันไม่ขัดขวางประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนที่มีลักษณะประชากรแตกต่างกัน ตามมาตรฐานคณิตศาสตร์ใบเปิดโอกาสการเรียนการสอนต่าง ๆ ในลักษณะเพิ่มเติมกว่าที่เทคนิคการสอนอื่น ๆ เนื่องจากนักเรียนทำงานเป็นกลุ่มการแก้ปัญหา ครูสามารถกำหนดบทบาทของการสอบสวนที่สุดตรงกับความต้องการต่าง ๆ

Results (Thai) 2:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สี่ในหลักสูตรการปฏิรูป
เฮงกลุ่มเปรียบเทียบของพวกเขาไม่เพียง แต่ในการตอบสนองต่อคำถามเปิดตามที่คาดไว้ แต่ใน
คำตอบสั้น ๆ และประเภทหลายทางเลือกเช่นกัน เช่นเดียวกับที่เป็นจริงสำหรับแปดเกรด
นักเรียนที่มีข้อยกเว้นของคำตอบส่วนสั้น (Riordan และ Noyce, 2001) เมื่อ
หลักสูตรตามมาตรฐานจะดำเนินการอย่างถูกต้องก็ไม่ควรมาเป็นแปลกใจว่ามันไม่
ได้เป็นอุปสรรคต่อการปฏิบัติงานของนักศึกษาที่มีประชากรที่แตกต่างกัน ตามมาตรฐาน
คณิตศาสตร์ใบเปิดโอกาสสำหรับการเรียนการสอนในรูปแบบที่แตกต่างกันมากขึ้นกว่าที่ใด ๆ
เทคนิคการสอนอื่น ๆ เพราะนักเรียนทำงานในกลุ่มเพื่อแก้ปัญหาครูผู้สอนสามารถ
กำหนดให้บทบาทของการตรวจสอบที่ดีที่สุดที่ตรงกับความต้องการของตน

Results (Thai) 3:

นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในการปฏิรูปหลักสูตร
เมื่อกลุ่มของพวกเขาไม่เพียง แต่ในการเปิดการตอบสนองคำถามตามที่คาดไว้ แต่ใน
สั้นตอบและประเภทหลายตัวเลือกได้เป็นอย่างดี เดียวกันเป็นจริงสำหรับนักเรียนเกรด
8 ด้วยข้อยกเว้นของมาตรา ตอบสั้นๆ ริสโอแดน และ นอยซ์ , 2001 ) เมื่อใช้อย่างถูกต้องตามมาตรฐานหลักสูตร
,มันไม่ควรมาเป็นแปลกใจว่ามันไม่
ไม่ขัดขวางความสามารถของนักศึกษาที่แตกต่างกับลักษณะประชากร มาตรฐานตาม
คณิตศาสตร์ใบเปิดโอกาสสำหรับการสอนพิเศษในวิธีที่มากกว่าการสอนเทคนิคใด
อื่น ๆ เพราะนักเรียนทำงานกลุ่มเพื่อแก้ปัญหาครู
มอบหมายบทบาทของการตรวจสอบที่ดีที่สุดตรงกับความต้องการของแต่ละบุคคลของพวกเขา