Pronunciation can be one of the mos

Pronunciation can be one of the most difficult parts for a language learner to master and one of the least favorite
topics for teachers to address in the classroom. There are many reasons why the teaching of ESL pronunciation is
currently less than optimally effective, and certainly it is wrong to blame anyone group, whether teachers,
pronunciation specialists, or academics. Second language pronunciation is a topic of great theoretical interest and
practical relevance which unfortunately has been out of fashion for some decades. It seems that a few
well-publicized interesting developments would help to swing this topic back into fashion among a range of people
with relevant skills and interests and put EFL learners in a position to contribute impressively to worldwide
developments in this area. EFL/ESL teachers should focus on the students’ needs, level and ability, incorporate
pronunciation into their oral skills and other classes and focus on both segmental and supra-segmental features
whenever there is opportunity and time. Pronunciation must be viewed as more than correct production of individual
sounds or isolated words. Instead, it must be viewed as a crucial and integral part of communication that should be
incorporated into classroom activities. Teachers can help students by highlighting elements such as sounds, syllables,
stress and intonation. Once the students understand the functions of these elements, they will know what to focus on
and can build upon this basic awareness. Teachers can actively encourage the students’ actual production, build
pronunciation awareness and practice through classes gradually building skills in listening and speaking in both
formal and informal situations. It can be concluded that with careful preparation and integration, pronunciation can
play an important role in supporting the learners’ overall communicative power.

Results (Arabic) 1:

النطق يمكن أن يكون أحد الأجزاء الأكثر صعوبة متعلم لغة لماجستير وواحد الأقل المفضلةمواضيع للمعلمين بعنوان في الفصول الدراسية. هناك العديد من الأسباب لماذا يتم تدريس ESL النطقحاليا أقل من الأمثل فعالة، ومن المؤكد أنه من الخطأ إلقاء اللوم على أي شخص المجموعة، عما إذا كان المعلمون،أخصائيو النطق، أو أكاديميين. نطق اللغة الثانية موضوع اهتمام النظرية وأهمية العملية التي كانت لسوء الحظ من الموضة لبعض العقود. ويبدو أن بعضتطورات مثيرة للاهتمام مشهورة سيساعد على أرجوحة هذا الموضوع مرة أخرى في أزياء من بين مجموعة من الناسمع المصالح والمهارات ذات الصلة ووضع التغذية بالكهرباء المتعلمين في وضع يمكنها من الإسهام في شكل مثير للإعجاب في العالمالتطورات في هذا المجال. التغذية بالكهرباء/اسل المعلمين ينبغي أن تركز على احتياجات الطلاب والمستوى والقدرة، إدراجالنطق في مهاراتهم عن طريق الفم والفئات الأخرى والتركيز على ميزات كل قطعي وقطعي أعلاهعندما يكون هناك الفرصة والوقت. يجب اعتبار النطق الصحيح أكثر من إنتاج الفردالأصوات أو الكلمات المعزولة. بدلاً من ذلك، فإنه يجب أن ينظر إليها كجزء لا يتجزأ من الاتصالات التي يجب أن تكون حاسمةإدماج أنشطة الفصول الدراسية. يمكن أن تساعد المعلمين الطلاب بتسليط الضوء على عناصر مثل الأصوات، والمقاطع،الإجهاد والتجويد. وبمجرد فهم الطلاب المهام لهذه العناصر، سوف نعرف ما للتركيز علىويمكن الاستفادة من هذا الوعي الأساسية. المعلمين بنشاط ويمكن تشجيع الطلاب الإنتاج الفعلي، وبناءالوعي بالنطق والممارسة عن طريق الفصول تدريجيا بناء المهارات في الاستماع والتحدث في كلحالات رسمية وغير رسمية. ويمكن استنتاج أن مع التحضير الدقيق والتكامل، ويمكن النطقتلعب دوراً هاما في دعم الطاقة الاتصالية عموما المتعلمين.

Results (Arabic) 2:

النطق يمكن أن يكون واحدا من الأجزاء الأكثر صعوبة لمتعلم اللغة لإتقان واحدة من أقل المفضلة
الموضوعات للمعلمين للتصدي لفي الفصول الدراسية. هناك العديد من الأسباب التي تجعل تعليم النطق ESL هو
أقل حاليا من فعالية على النحو الأمثل، وبالتأكيد أنه من الخطأ إلقاء اللوم على جماعة أي شخص، سواء المدرسين و
المتخصصين النطق، أو الأكاديميين. الثاني النطق اللغة هو موضوع اهتمام النظرية كبيرة و
الأهمية العملية التي كانت للأسف خارج الموضة لعدة عقود.
ويبدو أن بعض التطورات المثيرة للاهتمام التي حظيت بتغطية إعلامية من شأنه أن يساعد في التأرجح هذا الموضوع مرة أخرى في الأزياء بين مجموعة من الناس
من ذوي المهارات والمصالح ذات الصلة ووضع المتعلمين اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في وضع يمكنها من المساهمة بشكل مؤثر في جميع أنحاء العالم
التطورات في هذا المجال. ينبغي أن تركز المعلمين EFL / ESL على احتياجات الطلاب، ومستوى وقدرة، تتضمن
النطق في مهاراتهم عن طريق الفم والفئات الأخرى والتركيز على كل قطعي والميزات فوق-قطعي
كلما كانت هناك فرصة والوقت. يجب أن ينظر النطق إلى أكثر من إنتاج الصحيح الفردية
الأصوات أو الكلمات المعزولة. بدلا من ذلك، يجب أن ينظر إليه باعتباره جزءا أساسيا لا يتجزأ من الاتصالات التي ينبغي
إدراجها في الأنشطة الصفية.
يمكن للمدرسين مساعدة الطلاب من خلال تسليط الضوء عناصر مثل الأصوات والمقاطع، الإجهاد والتجويد. مرة واحدة فهم الطلاب وظائف هذه العناصر، لأنهم يعلمون ما للتركيز على
ويمكن بناء على هذا الوعي الأساسي. ويمكن للمعلمين أن تشجع بنشاط إنتاج الطلاب الفعلي، وبناء
الوعي النطق وممارسة من خلال الطبقات بناء تدريجيا المهارات في الاستماع والتحدث في كل
المواقف الرسمية وغير الرسمية. ويمكن أن نخلص إلى أنه مع إعداد دقيق والتكامل، والنطق يمكن أن
تلعب دورا هاما في دعم السلطة التواصلية العامة المتعلمين. لأنهم يعلمون ما للتركيز على ويمكن بناء على هذا الوعي الأساسي. ويمكن للمعلمين أن تشجع بنشاط إنتاج الطلاب الفعلي، وبناء الوعي النطق وممارسة من خلال الطبقات بناء تدريجيا المهارات في الاستماع والتحدث في كل المواقف الرسمية وغير الرسمية. ويمكن أن نخلص إلى أنه مع إعداد دقيق والتكامل، والنطق يمكن أن تلعب دورا هاما في دعم السلطة التواصلية العامة المتعلمين. لأنهم يعلمون ما للتركيز على ويمكن بناء على هذا الوعي الأساسي. ويمكن للمعلمين أن تشجع بنشاط إنتاج الطلاب الفعلي، وبناء الوعي النطق وممارسة من خلال الطبقات بناء تدريجيا المهارات في الاستماع والتحدث في كل المواقف الرسمية وغير الرسمية. ويمكن أن نخلص إلى أنه مع إعداد دقيق والتكامل، والنطق يمكن أن تلعب دورا هاما في دعم السلطة التواصلية العامة المتعلمين.