This paper presents doctoral resear

This paper presents doctoral research findings on student and
teacher perspectives concerning the meaning of reflection. This was
explored through a post-registration, palliative care programme in
the United Kingdom, to elicit how reflection was understood and
used. A comprehensive discussion of the different perspectives and
approaches to the concept of reflection is beyond the scope of this
paper and may be found in Freshwater et al. (2008). For this study,
reflection is more than simply being thoughtful (Jarvis, 1992); it is
concerned with the way that reflection can help professionals to
learn from their experiences (Schon, 1987; Johns, 2004). This
approach to reflection entails critically reviewing experience from
practice so that it may be used to inform and change future practice
in a positive way (Bulman, 2008). This means openly examining
one's practice, and consequently requires courage, open-mindedness,
and a willingness to accept, and act on, criticism (Dewey, 1933). Contemporary
ideas emphasise educating nurses in ways that develop
their autonomy, critical thinking, open-mindedness and sensitivity to
others (Nursing and Midwifery Council: NMC, 2010). Reflection offers
a potentially useful strategy for developing such qualities in nurses
(Crowe and O'Malley, 2006). It is also a concept that is promoted in
nursing education internationally, as demonstrated in a synthesis of
international work by Freshwater et al. (2008).

Results (Thai) 1:

เอกสารนี้แสดงเอกพบในนักเรียน และมุมมองของครูเกี่ยวกับความหมายของการสะท้อน นี้อุดมผ่านโปรแกรมลงทะเบียนหลัง palliative ดูแลในสหราชอาณาจักร การบอกว่าเข้าใจการสะท้อน และใช้ การสนทนาครอบคลุมมุมมองแตกต่างกัน และวิธีการแนวคิดของการสะท้อนอยู่ในขอบเขตนี้กระดาษ และอาจพบใน Freshwater et al. (2008) การศึกษาสะท้อนมากกว่าเพียงแค่กำลังเด่น (จาร์วิส 1992) ; จึงเกี่ยวข้องกับวิธีการสะท้อนที่สามารถช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้จากประสบการณ์ของพวกเขา (Schon, 1987 จอห์น 2004) นี้วิธีการเกี่ยวการสะท้อนที่เหลือทบทวนประสบการณ์จากปฏิบัตินั้นอาจใช้ การแจ้งแนวทางปฏิบัติในอนาคตในทางบวก (Bulman, 2008) หมายถึง การตรวจสอบอย่างเปิดเผยมีฝึก และดังนั้น ต้องใช้ความกล้าหาญ อย่างไรและยินดีที่จะยอมรับ และดำเนินการกับ วิจารณ์ (Dewey, 1933) ร่วมสมัยคิดย้ำการให้การพยาบาลที่พัฒนาความอิสระ วิจารณญาณ อย่างไร และความไวในการอื่น ๆ (การพยาบาลและสภา: NMC, 2010) มีการสะท้อนกลยุทธ์อาจมีประโยชน์สำหรับการพัฒนาคุณภาพดังกล่าวในการพยาบาล(โครว์และ O'Malley, 2006) มีแนวคิดที่ส่งเสริมในการศึกษาพยาบาลในระดับสากล ดังที่แสดงในการสังเคราะห์ทำงานต่างประเทศโดย Freshwater et al. (2008)

Results (Thai) 2:

บทความนี้นำเสนอผลงานวิจัยระดับปริญญาเอกในนักเรียนและมุมมองเกี่ยวกับครูความหมายของการสะท้อน นี้ได้รับการสำรวจผ่านการโพสต์ลงทะเบียนโปรแกรมการดูแลแบบประคับประคองในสหราชอาณาจักรที่จะล้วงเอาวิธีการสะท้อนก็เป็นที่เข้าใจและใช้ การอภิปรายที่ครอบคลุมของทัศนคติที่แตกต่างและวิธีการแนวความคิดของการสะท้อนอยู่นอกเหนือขอบเขตของนี้กระดาษและอาจพบได้ในน้ำจืดและอัล (2008) สำหรับการศึกษานี้สะท้อนเป็นมากกว่าแค่ความคิด (จาร์วิส, 1992); มันเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับวิธีการสะท้อนที่สามารถช่วยให้มืออาชีพที่จะเรียนรู้จากประสบการณ์ของพวกเขา(Schon 1987; จอห์นส์, 2004) ซึ่งวิธีการที่จะสะท้อนให้เห็นถึงรายละเอียดการตรวจสอบอย่างยิ่งประสบการณ์จากการปฏิบัติเพื่อที่จะอาจจะถูกใช้เพื่อแจ้งให้ทราบและการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติในอนาคตในทางบวก(Bulman 2008) ซึ่งหมายถึงการเปิดเผยการตรวจสอบการปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่งและจึงต้องใช้ความกล้าหาญใจกว้าง, และความเต็มใจที่จะยอมรับและทำหน้าที่ในการวิจารณ์ (ดิวอี้, 1933) ร่วมสมัยความคิดที่เน้นการให้ความรู้พยาบาลในรูปแบบที่พัฒนาอิสระของพวกเขาคิดอย่างมีวิจารณญาณเปิดใจกว้างและความไวต่อคนอื่นๆ (สภาการพยาบาล: NMC 2010) สะท้อนมีกลยุทธ์ที่อาจเป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพดังกล่าวในการพยาบาล(โครว์และโอมอลลี, 2006) นอกจากนี้ยังเป็นแนวคิดที่ได้รับการสนับสนุนในการศึกษาพยาบาลในต่างประเทศที่แสดงให้เห็นในการสังเคราะห์ของการทำงานระหว่างประเทศโดยการet al, น้ำจืด (2008)

Results (Thai) 3:

บทความนี้นำเสนอผลงานวิจัยระดับปริญญาเอกต่อนักเรียนและครู
มุมมองเกี่ยวกับความหมายของการสะท้อน นี้คือ
สำรวจโพสต์ผ่านการลงทะเบียนโปรแกรมการดูแลแบบประคับประคองใน
สหราชอาณาจักร เพื่อศึกษาและเข้าใจวิธีการสะท้อน
ใช้ . การอภิปรายอย่างละเอียดของมุมมองที่แตกต่างกันและ
วิธีการแนวคิดของการสะท้อนอยู่นอกเหนือขอบเขตของ
กระดาษ และอาจพบได้ในน้ำจืด et al . ( 2008 ) สำหรับการศึกษานี้
สะท้อนเป็นมากกว่าเพียงแค่การคิด ( จาร์วิส , 1992 ) ; มันเป็นวิธีที่สะท้อนความกังวลด้วย

ช่วยมืออาชีพที่จะเรียนรู้จากประสบการณ์ของพวกเขา ( ชัน , 1987 ; จอห์น , 2004 ) วิธีการนี้
การสะท้อนใช้วิกฤตทบทวนประสบการณ์จาก
การปฏิบัติเพื่อที่ว่ามันอาจจะใช้ในการแจ้งเปลี่ยนแปลง
การปฏิบัติในอนาคตในทางดี ( bulman , 2008 ) หมายถึงตรงไปตรงมาตรวจสอบ
ของการปฏิบัติงาน จึงต้องมีความกล้า เปิดใจกว้าง
, และความเต็มใจที่จะยอมรับและทำตาม การวิจารณ์ ( ดิวอี้ , 1933 ) ความคิดร่วมสมัย
เน้นให้พยาบาลในวิธีการพัฒนา
อิสระของการคิดเชิงวิพากษ์การใช้อำนาจเปิดไว

คนอื่น ( การพยาบาลและการผดุงครรภ์สภาและ 2010 ) สะท้อนเสนอ
กลยุทธ์ที่อาจเป็นประโยชน์สำหรับการพัฒนาเช่นคุณภาพพยาบาล
( โครว์กับโอมาลลี่ , 2006 ) มันเป็นแนวคิดที่ส่งเสริม
การศึกษาพยาบาลระดับสากล ดังที่แสดงในการสังเคราะห์
งานระหว่างประเทศโดยน้ำจืด et al .
( 2008 )