Students with challenging behavior

Students with challenging behavior spend substantial amounts of time away from instruction due to behavioral problems. Time away from instruction reduces their opportunities for learning, which are critical as these students typically demonstrate academic performance below their same-age peers. After removal from instruction due to behavioral incidents, it may take long periods of time for students to recover enough in order to be prepared to return to class. We used a multiple baseline design to study the effects of a behavioral graphic organizer that is based on Antecedent-Behavior-Consequence analysis. The effects of the graphic organizer on classroom disruptive behavior were measured and analyzed. Visual analysis and descriptive statistics suggested a functional relation between the use of graphic organizer and reductions in disruptive behavior, thus reducing time spent away from academic instruction and teacher rated social validity was positive. Implications, limitations, and directions for future research are also discussed

Results (Thai) 1:

นักเรียนที่ มีพฤติกรรมท้าทายใช้จำนวนเวลาห่างจากการเรียนการสอนเนื่องจากปัญหาพฤติกรรมที่พบ เวลาห่างจากการเรียนการสอนช่วยลดโอกาสการเรียนรู้ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนเหล่านี้มักจะแสดงให้เห็นถึงผลการเรียนต่ำกว่าเพื่อนวัยเดียวกัน หลังจากเอาออกจากคำสั่งเนื่องจากปัญหาด้านพฤติกรรม มันอาจใช้เวลานานของเวลาสำหรับนักศึกษากู้คืนเพียงพอเพื่อเตรียมพร้อมที่จะกลับไปเรียน เราใช้แบบพื้นฐานหลายการศึกษาผลกระทบของผู้จัดการกราฟิกพฤติกรรมที่ตามมาก่อนพฤติกรรมผลมาวิเคราะห์ วัด และวิเคราะห์ผลกระทบของผู้จัดการกราฟิกในพฤติกรรมก่อกวนชั้นเรียน สถิติเชิงพรรณนาและวิเคราะห์ภาพความสัมพันธ์ระหว่างการใช้กราฟิกและการลดพฤติกรรมก่อกวนที่ทำงานแนะนำ ลดเวลาที่ใช้จากการเรียนการสอนวิชาการ และครูที่ได้คะแนนตั้งแต่สังคมเป็นบวก ผลกระทบ จำกัด และทิศทางการวิจัยในอนาคตนอกจากนี้ยังกล่าวถึง

Results (Thai) 2:

นักเรียนที่มีพฤติกรรมที่ท้าทายใช้จ่ายจำนวนมากของเวลาห่างจากการเรียนการสอนเนื่องจากปัญหาพฤติกรรม เวลาออกไปจากการเรียนการสอนจะช่วยลดโอกาสของพวกเขาสำหรับการเรียนรู้ซึ่งมีความสำคัญในฐานะนักเรียนเหล่านี้มักจะแสดงให้เห็นถึงผลงานทางวิชาการด้านล่างเพื่อนเดียวกันอายุของพวกเขา หลังจากที่ออกจากการเรียนการสอนเนื่องจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นพฤติกรรมมันอาจจะใช้เวลานานสำหรับนักเรียนที่จะกู้คืนเพียงพอเพื่อที่จะได้เตรียมที่จะกลับไปเรียน เราใช้การออกแบบพื้นฐานหลายเพื่อศึกษาผลกระทบของการจัดงานกราฟิกพฤติกรรมที่อยู่บนพื้นฐานของพฤติกรรมเกิดก่อน-ผลการวิเคราะห์ ผลของการจัดงานกราฟิกบนห้องเรียนพฤติกรรมก่อกวนถูกวัดและวิเคราะห์ การวิเคราะห์ภาพและสถิติเชิงพรรณนาปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างการใช้ฟังก์ชั่นของการจัดงานกราฟิกและการลดพฤติกรรมก่อกวนซึ่งช่วยลดเวลาที่ใช้ออกไปจากการเรียนการสอนด้านวิชาการและครูจัดอันดับความถูกต้องทางสังคมเป็นบวก ผลกระทบของข้อ จำกัด และทิศทางการวิจัยในอนาคตจะยังกล่าวถึง

Results (Thai) 3:

นักเรียนที่มีพฤติกรรมที่ท้าทายความสามารถใช้จ่ายอย่างมากปริมาณของเวลาห่างจากการสอนเนื่องจากปัญหาทางพฤติกรรม เวลาห่างจากการลดโอกาสของพวกเขาเพื่อการเรียนรู้ ซึ่งเป็นนักเรียน เหล่านี้มักจะแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานด้านล่าง เพื่อนวัยเดียวกันของพวกเขา หลังจากการสอน เนื่องจากเหตุการณ์ พฤติกรรมที่อาจใช้ระยะเวลานานของเวลาสำหรับนักเรียนที่จะกู้คืนพอ เพื่อเตรียมตัวกลับไปเรียน ที่เราใช้ในการออกแบบหลาย พื้นฐาน เพื่อศึกษาผลของผังกราฟฟิกที่มีพฤติกรรมที่อยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ผลพฤติกรรมมาก่อน . ผลของผังกราฟฟิกที่มีต่อพฤติกรรมก่อกวนในชั้นเรียนจะถูกวัดและวิเคราะห์ การวิเคราะห์ภาพและสถิติที่ชี้ให้เห็นความสัมพันธ์การทำงานระหว่างการใช้ผังกราฟฟิกและลดพฤติกรรมก่อกวน ลดเวลาที่ใช้ออกไปจากการสอนวิชาการ และครูมีความถูกต้องทางสังคม เป็นบวก ผลกระทบ ข้อจำกัด และทิศทางการวิจัยในอนาคต ยัง กล่าว