Educational progress lags even more

Educational progress lags even more among children and youth who face multiple sources of disadvantage: gender, place of residence, disability, or ethnolinguistic background.6 Research suggests that the demand for schooling in rural areas responds most to changes in income and the proximity of available schools. In places where girls receive less schooling than boys (such as Pakistan, Afghanistan, Morocco, and the rural areas of many other countries), girls’ schooling seems more responsive to shifts in income and prices than boys’ schooling. Demand-side interventions, such as the abolition of school fees and targeted scholarships, cash transfers for poor families, and vouchers that enable poor students to attend private educational institutions have been especially advantageous for raising girls’ educational enrollment in rural areas. Together, these measures have resulted in notable increases in girls’ enrollment rates at the primary and secondary levels, as in Cambodia, where scholarships conditioned on attendance raised the school participation of recipients by 20 to 33 percentage points (Filmer and Schady 2008).

Results (Vietnamese) 1:

Giáo dục tiến bộ chậm hơn trong số trẻ em và thanh thiếu niên phải đối mặt với nhiều nguồn bất lợi: giới tính, nơi cư trú, người Khuyết tật hoặc dân background.6 nghiên cứu cho thấy rằng nhu cầu cho các trường học trong khu vực nông thôn đáp ứng đặt để thay đổi trong thu nhập và gần nhau của các trường học có sẵn. Ở những nơi mà cô gái nhận được ít học so với các bé trai (chẳng hạn như Pakistan, Afghanistan, Ma-Rốc, và các khu vực nông thôn của nhiều quốc gia khác), cô gái học có vẻ đáp ứng tốt hơn để thay đổi trong thu nhập và giá cả so với trai học. Can thiệp nhu cầu-bên, chẳng hạn như việc bãi bỏ học phí và học bổng được nhắm mục tiêu, tiền mặt chuyển cho gia đình nghèo, và chứng từ cho phép các học sinh nghèo để tham dự các tổ chức giáo dục tư nhân đã đặc biệt là thuận lợi để nuôi girls' giáo dục ghi danh trong khu vực nông thôn. Cùng với nhau, những biện pháp này có kết quả đáng chú ý gia tăng trong tỷ lệ đăng ký girls' ở cấp tiểu học và trung học, cũng như ở Campuchia, nơi học bổng lạnh vào tham gia nuôi dưỡng sự tham gia trường của người nhận bởi 20 để 33 tỷ lệ phần trăm điểm (Filmer và Schady năm 2008).

Results (Vietnamese) 2:

Giáo dục tiến bộ chậm hơn ở trẻ em và thanh thiếu niên phải đối mặt với nhiều nguồn lợi: giới tính, nơi cư trú, khuyết tật, hoặc tiếng dân tộc background.6 Nghiên cứu cho thấy rằng nhu cầu cho việc học ở các khu vực nông thôn đáp ứng hầu hết những thay đổi trong thu nhập và sự gần gũi của sẵn trường học. Ở những nơi mà cô gái nhận được ít học hơn các em trai (như Pakistan, Afghanistan, Morocco, và các khu vực nông thôn của nhiều quốc gia khác), cô gái học hành dường như đáp ứng tốt hơn sự thay đổi trong thu nhập và giá cả hơn so với trẻ em trai đi học. Can thiệp về phía cầu, chẳng hạn như việc bãi bỏ học phí và học bổng nhắm mục tiêu, chuyển tiền mặt cho các gia đình nghèo, và các chứng từ đó giúp học sinh nghèo đến các tổ chức giáo dục tư nhân đã được đặc biệt thuận lợi cho việc nâng cao học giáo dục của trẻ em gái ở các vùng nông thôn. Cùng với nhau, các biện pháp này đã dẫn đến sự gia tăng đáng chú ý trong tỷ lệ nhập học của trẻ em gái ở các cấp tiểu học và trung học, tại Campuchia, nơi học bổng có điều kiện về tham dự tăng sự tham gia của học của người nhận bằng 20-33 điểm phần trăm (Filmer và Schady 2008).