With an increasingly diverse popula

With an increasingly diverse population, it is important to ensure that graduates of
nursing programs are able to deliver culturally competent care (Krainovich-Miller et al.,
2008; Allen, 2010). This study was undertaken to address this call to include cultural
competence integration into nursing curriculum. The purpose of this study was to
discover evidence of cultural competence integration in the nursing curriculum as
perceived by faculty and students in a baccalaureate nursing program. This study
addressed the following research questions: a) Does the undergraduate nursing
curriculum integrate cultural competence?, b) Do the undergraduate nursing faculty
perceive cultural competence content in the nursing courses?, and c) Do the
undergraduate nursing students perceive cultural competence content in the nursing
courses? The design for this research was a non-experiment post-test only study using
descriptive and correlation methods. The instrument used was the Blueprint for
Integration of Cultural Competence in the Curriculum Questionnaire (BICCCQ), a 31-
item questionnaire involving five factors (α = .96). Analysis of means and standard
deviations of the nursing faculty and students responses on the BICCCQ revealed that
there is a perception of cultural competency content in the nursing curriculum and
courses. Almost 84% of the questions had a mean score of over 1 which would indicate
medium or high level of inclusion in the curriculum while only 16% mean scored less
than one which would indicate a low level of inclusion in the curriculum. The results of
the study suggest that there is an integration of cultural competence in the nursing
curriculum in the baccalaureate nursing program.

Results (Indonesian) 1:

Dengan populasi yang semakin beragam, sangat penting untuk memastikan bahwa lulusan dariprogram perawatan dapat memberikan perawatan budaya kompeten (Krainovich-Miller et al.,2008; Allen, 2010). Studi ini dilakukan untuk mengatasi panggilan ini untuk menyertakan budayakompetensi integrasi ke dalam kurikulum Keperawatan. Tujuan dari studi ini adalah untukmenemukan bukti integrasi budaya kompetensi dalam kurikulum Keperawatan sebagaidirasakan oleh Fakultas dan mahasiswa di baccalaureate Keperawatan program. Studi inimembahas pertanyaan-pertanyaan penelitian berikut:) Apakah Keperawatan sarjanaKurikulum menyatukan kompetensi budaya?, b) melakukan fakultas sarjana Keperawatanmemahami budaya kompetensi konten dalam kursus keperawatan?, dan c) melakukanmahasiswa sarjana Keperawatan memahami budaya kompetensi konten dalam KeperawatanKursus? Desain untuk penelitian ini adalah tes pasca bebas-percobaan hanya belajar menggunakandeskriptif dan metode korelasi. Alat yang digunakan adalah cetak biru untukIntegrasi Budaya kompetensi kuesioner kurikulum (BICCCQ), 31-kuesioner item yang melibatkan lima faktor (α =.96 mendapat Analisis berarti dan standarpenyimpangan Keperawatan tanggapan fakultas dan mahasiswa di BICCCQ mengungkapkan bahwaAda persepsi konten budaya kompetensi dalam kurikulum Keperawatan dankursus. Hampir 84% pertanyaan telah Skor rata-rata lebih dari 1 yang akan menunjukkantingkat menengah atau tinggi dimasukkan dalam kurikulum sementara hanya 16% berarti mencetak kurangdari satu yang akan menunjukkan tingkat rendah dimasukkan dalam kurikulum. Hasilstudi menunjukkan bahwa ada integrasi budaya kompetensi KeperawatanKurikulum di baccalaureate Keperawatan program.

Results (Indonesian) 2:

Dengan populasi yang semakin beragam, penting untuk memastikan bahwa lulusan
program keperawatan dapat memberikan budaya perawatan yang kompeten (Krainovich-Miller et al,.
2008; Allen, 2010). Penelitian ini dilakukan untuk mengatasi panggilan ini untuk memasukkan budaya
integrasi kompetensi dalam kurikulum keperawatan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
menemukan bukti integrasi kompetensi budaya dalam kurikulum keperawatan sebagai
dirasakan oleh dosen dan mahasiswa dalam program keperawatan sarjana muda. Penelitian ini
membahas pertanyaan penelitian sebagai berikut: a) Apakah keperawatan sarjana
kurikulum mengintegrasikan kompetensi budaya ?, b) Apakah fakultas keperawatan sarjana
menganggap konten kompetensi budaya dalam kursus keperawatan ?, dan c) Apakah para
mahasiswa keperawatan sarjana menganggap konten kompetensi budaya di keperawatan
program? Desain penelitian ini adalah non-eksperimen post-test hanya belajar menggunakan
metode deskriptif dan korelasi. Instrumen yang digunakan adalah Blueprint untuk
Integrasi Kompetensi Budaya dalam Kurikulum Questionnaire (BICCCQ), sebuah 31-
kuesioner barang yang melibatkan lima faktor (α = 0,96). Analisis sarana dan standar
deviasi dari fakultas keperawatan dan respon siswa pada BICCCQ mengungkapkan bahwa
ada persepsi konten kompetensi budaya dalam kurikulum keperawatan dan
program. Hampir 84% dari pertanyaan memiliki skor rata-rata lebih dari 1 yang akan menunjukkan
tingkat menengah atau tinggi inklusi dalam kurikulum sementara hanya 16% rata-rata mencetak lebih
dari satu yang akan menunjukkan tingkat rendah dimasukkan dalam kurikulum. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa ada integrasi dari kompetensi budaya dalam keperawatan
kurikulum dalam program keperawatan sarjana muda.