I begin this section with an exerci

I begin this section with an exercise that is far removed from the student's own life. This is because it is easier to contemplate different ways of interpreting something if the object of attention is not close to home. It's so much easier to fantasize about what you would do if you won the lottery than to think through how to spend the limited income you earn when your wants and needs far outstrip your resources. So the opening activity — Crisis Decision Simulation — is one that is clearly one no student has ever had to face.
The Crisis Decision Simulation is an exercise that students conduct in groups. The instructor designs a simulation in which students are asked to imagine they are faced with having to take action, or make a choice, in a situation where no one clearly appropriate option is available. They are also put under the constraints of time. Students have no more than a few minutes to decide as a group how they are going to respond to this crisis. Crisis Decision Simulation is a slightly more elaborate version of the Heinz Dilemma often taught in courses on developmental psychology. In this dilemma Heinz is caring for his wife, who will die if she does not receive a particular drug. The cost of the drug far exceeds Heinz's resources, so he breaks into the pharmacy and steals the drug. Students are asked to give their opinion on the morality of Heinz's breaking the law to save his wife.
As with the Heinz Dilemma, there is no right answer to a Crisis Decision Simulation. The point is for groups to be asked to make a choice under duress, and then, during debriefing, for them to uncover the reasoning processes that led them to that particular choice. What evidence did they take most seriously in the simulation? Whose arguments during the group discussion held sway, and why was this? What were the inferential leaps people made as they came to a decision? How many different options were generated for group members to choose from? Exhibit 5.1 is an example of a Crisis Decision Simulation I use in my workshops.
The Crisis Decision Simulation is clearly a highly artificial exercise using an overly dramatic example. So students don't really feel they are making a choice that resembles anything that they will have to do in real life. Declaring up front that there is no correct answer removes the need for students to try and guess which one they "should" choose. In the Nuclear Bubble example every person requesting admittance to the dome has legitimate reasons for being chosen. So on the newsprint postings the students focus on assumptions, on evidence, and on different viewpoints expressed, rather than being preoccupied with whether or not the correct choice has been made.

Results (Indonesian) 1:

Aku mulai bagian ini dengan latihan yang jauh dari kehidupan siswa sendiri. Hal ini karena lebih mudah untuk merenungkan berbagai cara untuk menafsirkan sesuatu jika objek perhatian tidak dirumah. Ini jauh lebih mudah untuk berfantasi tentang apa yang akan Anda lakukan jika Anda memenangkan lotre daripada untuk memikirkan cara menghabiskan pendapatan terbatas Anda mendapatkan ketika Anda keinginan dan kebutuhan jauh melampaui sumber daya Anda. Jadi aktivitas pembuka — krisis keputusan simulasi — adalah salah satu yang jelas salah satu siswa tidak pernah menghadapi.Krisis keputusan simulasi adalah latihan yang melakukan siswa dalam kelompok. Instruktur desain simulasi di mana siswa akan diminta untuk membayangkan mereka dihadapkan dengan mengalami untuk mengambil tindakan, atau membuat pilihan, dalam situasi di mana tidak ada yang jelas sesuai pilihan tersedia. Mereka juga dimasukkan di bawah kendala waktu. Siswa memiliki tidak lebih dari beberapa menit untuk memutuskan sebagai sebuah kelompok bagaimana mereka akan merespon krisis ini. Krisis keputusan simulasi adalah versi yang sedikit lebih rumit dari dilema Heinz sering diajarkan dalam kursus pada psikologi perkembangan. Dalam dilema ini Heinz merawat istrinya, yang akan mati jika ia tidak menerima obat tertentu. Biaya obat jauh melebihi Heinz's sumber daya, sehingga ia pecah menjadi apotek dan mencuri obat. Siswa akan diminta untuk memberikan pendapat mereka mengenai moralitas Heinz yang melanggar hukum untuk menyelamatkan istrinya.Seperti dengan dilema Heinz, ada tidak ada jawaban yang tepat untuk simulasi keputusan krisis. Intinya adalah untuk kelompok diminta untuk membuat pilihan di bawah tekanan, dan kemudian, selama wawancara, bagi mereka untuk mengungkap proses pemikiran yang membawa mereka ke pilihan tertentu itu. Bukti apa Apakah mereka mengambil paling serius dalam simulasi? Argumen-argumen yang selama diskusi kelompok diadakan kekuasaan, dan mengapa hal ini? Apa yang inferential lompatan orang-orang yang dijadikan mereka datang ke keputusan? Berapa banyak pilihan yang berbeda yang dihasilkan untuk anggota grup untuk memilih dari? 5.1 pameran adalah contoh krisis simulasi keputusan yang saya gunakan dalam lokakarya saya.Krisis keputusan simulasi jelas adalah latihan yang sangat buatan menggunakan contoh terlalu dramatis. Jadi siswa tidak benar-benar merasa mereka membuat pilihan yang menyerupai apa pun yang mereka harus lakukan dalam kehidupan nyata. Menyatakan depan bahwa tidak ada jawaban benar menghilangkan kebutuhan bagi siswa untuk mencoba dan menebak mana yang mereka "seharusnya" memilih. Dalam contoh nuklir gelembung setiap orang yang meminta masuk ke kubah memiliki alasan yang sah untuk dipilih. Seterusnya posting kertas siswa fokus pada asumsi, bukti, dan pada sudut pandang yang berbeda diungkapkan, daripada menjadi sibuk dengan apakah atau tidak pilihan yang tepat telah dibuat.

Results (Indonesian) 2:

Saya mulai bagian ini dengan latihan yang jauh dari kehidupan siswa sendiri. Hal ini karena lebih mudah untuk merenungkan cara berbeda dalam menafsirkan sesuatu jika objek perhatian tidak dekat dengan rumah. Ini jauh lebih mudah untuk berfantasi tentang apa yang akan Anda lakukan jika Anda memenangkan lotre daripada memikirkan bagaimana untuk menghabiskan pendapatan yang terbatas anda peroleh ketika keinginan dan kebutuhan jauh melampaui sumber daya Anda. Jadi pembukaan kegiatan - Krisis Keputusan Simulasi -. Adalah salah satu yang jelas tidak ada siswa yang pernah harus menghadapi
The Simulasi Krisis Keputusan merupakan latihan yang siswa melakukan dalam kelompok. Instruktur desain simulasi dimana siswa diminta untuk membayangkan mereka dihadapkan dengan harus mengambil tindakan, atau membuat pilihan, dalam situasi di mana tidak ada yang jelas pilihan yang sesuai tersedia. Mereka juga diletakkan di bawah kendala waktu. Siswa tidak lebih dari beberapa menit untuk memutuskan sebagai kelompok bagaimana mereka akan menanggapi krisis ini. Krisis Keputusan Simulasi adalah versi yang sedikit lebih rumit dari Dilema Heinz sering diajarkan dalam kursus psikologi perkembangan. Dalam dilema ini Heinz adalah merawat istrinya, yang akan mati jika dia tidak menerima obat tertentu. Biaya obat jauh melebihi sumber daya Heinz, jadi ia menerobos masuk ke apotek dan mencuri obat. Siswa diminta untuk memberikan pendapat mereka tentang moralitas Heinz melanggar hukum untuk menyelamatkan istrinya.
Seperti dengan Dilema Heinz, tidak ada jawaban yang tepat untuk Simulasi Krisis Keputusan. Intinya adalah untuk kelompok diminta untuk membuat pilihan di bawah tekanan, dan kemudian, selama pembekalan, bagi mereka untuk mengungkap proses penalaran yang membawa mereka ke bahwa pilihan tertentu. Bukti apa yang mereka mengambil sebagian serius dalam simulasi? Yang argumen selama diskusi kelompok memegang kekuasaan, dan mengapa ini? Apa lompatan inferensial orang membuat ketika mereka datang ke sebuah keputusan? Berapa banyak pilihan yang berbeda yang dihasilkan untuk anggota kelompok untuk memilih dari? Pameran 5.1 adalah contoh dari Simulasi Krisis Keputusan saya gunakan dalam lokakarya saya.
Krisis Keputusan Simulasi jelas latihan yang sangat artifisial menggunakan contoh terlalu dramatis. Jadi siswa tidak benar-benar merasa mereka membuat pilihan yang menyerupai apa pun yang mereka harus lakukan dalam kehidupan nyata. Menyatakan di depan bahwa tidak ada jawaban yang benar menghilangkan kebutuhan bagi siswa untuk mencoba dan menebak mana yang mereka "harus" memilih. Dalam gelembung contoh Nuklir setiap orang yang meminta masuk ke kubah memiliki alasan yang sah untuk terpilih. Jadi pada posting kertas koran siswa fokus pada asumsi, bukti, dan pada sudut pandang yang berbeda menyatakan, bukannya sibuk dengan apakah atau tidak pilihan yang tepat telah dibuat.