สภาพแวดล้อม ครูควรสร้างสภาพบรรยากาศ

สภาพแวดล้อม
ครูควรสร้างสภาพบรรยากาศและสภาพแวดล้อมเพื่อให้เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์ การใช้สื่ออุปกรณ์ปลายเปิดซ้ำๆ สามารถท้าทายโอกาสในการสร้างสิ่งใหม่แก่เด็กในหนทางที่แตกต่าง ทั้งดินเหนียว การเล่นแป้งปั้น การระบาย สีเทียน ปากกา บล็อก น้ำ ทราย และวัสุดอื่น ๆ ที่เน้นให้เด็กใช้ประสาทสัมผัส อีกทั้งสามารถเคลื่อนย้ายไปเล่นกลางแจ้งได้ โดยเฉพาะกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ที่ Schirrmacher (2006 อ้างถึงใน Gordon และ Browne, 2008) ย้ำถึงข้อสำคัญคือพึงหลีกเลี่ยงงานที่ปิดกั้นการใช้ความคิดสร้างสรรค์ เช่น กิจกรรมตัดแปะ สมุดภาพระบายสี ใบงานจากเครื่องอัดสำเนา สมุดต่อเส้นลากจุด ตลอดจนงานที่มีแม่แบบให้เด็กทำตาม แต่ควรนำเสนองานที่ท้าทายและยืดหยุ่น เพื่อเด็กจะได้เกิดแรงจูงใจจะทดลองทางใหม่ ๆ ในการใช้วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆในการสร้างสรรค์
สำหรับสถานที่ในร่ม ทุกห้องเรียนสามารถจัดสรรพื้นที่สำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์โดยผ่านมุมศิลปะ มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์ที่เน้นการสำรวจ มุมบทบาทสมมติ และมุมภาษาและวรรณกรรม ส่วนสถานที่กลางแจ้งนั้น ความคิดสร้างสรรค์จะเกิดขึ้นอย่างสัมพันธ์กับการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ พื้นที่กว้างย่อมเหมาะแก่การเล่นสร้างสรรค์กับสิ่งที่มีสเกลใหญ่ขึ้น หรือการเล่นที่ต้องใช้พื้นที่ เช่น การเล่นทราย เล่นน้ำ

2. กิจวัตร ระยะเปลี่ยนผ่าน และการจัดกลุ่ม
ครูสามารถประยุกต์ใช้ความคิดสร้างสรรค์ของตนในการจัดกิจวัตรประจำวันสถานการณ์ต่างๆให้เกิดความน่าสนใจ เช่น มีการใช้เพลงและเกมในช่วงเปลี่ยนผ่านจากกิจกรรมหนึ่งไปสู่กิจกรรมหนึ่ง และเนื่องจากธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์ไม่อาจเกิดขึ้นได้ดีกับตารางเวลาที่เถรตรงจนเกินไป ดังนั้นจึงควรจัดให้กิจวัตรประจำวัน ระยะเปลี่ยนผ่าน และการจัดกลุ่ม มีความยืดหยุ่น และต่างออกไปจากปกติบ้างในบางครั้ง

3. การให้ความสำคัญกับทักษะต่างๆ
เนื่องจากนักคิดสร้างสรรค์คือผู้ที่สามารถค้นพบวิธีแก้ปัญหา จัดการกับสถานการณ์ต่างๆ ใช้วัสดุอุปกรณ์ และสัมพันธ์กับผู้คนได้อย่างหลากหลายวิธี ดังนั้นขอบเขตของพัฒนาการที่กว้างย่อมเอื้อต่อการพัฒนาทักษะต่างๆที่จำเป็นต่อความคิดสร้างสรรค์ด้วย และควรถูกกำหนดไว้ในโปรแกรมการศึกษาปฐมวัยที่จัดให้เด็ก

4. การทำโครงการ และหน่วยการเรียนรู้
การออกแบบและวางแผนหลักสูตร ควรมีการกำหนดล่วงหน้าว่าทักษะทางความคิดสร้างสรรค์ชนิดใดที่จะถูกนำมาพัฒนาในแต่ละครั้ง


นอกจากนี้ Mayesky (2011) ได้เสนอประเด็นที่ควรพิจารณาเมื่อต้องการปรับหลักสูตรเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ดังนี้
หลักสูตรควรเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัย และต้องเปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมทั้งทางร่างกายและจิตใจในการเป็นผู้กระทำมากกว่าเป็นเพียงผู้ดู
หลักสูตรต้องให้ความสำคัญต่อความสนใจของเด็ก นำกิจกรรมและวัสดุอุปกรณ์ที่มีความหมายต่อเด็กและเป็นที่สนใจของเด็กมาจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยต้องมั่นใจว่าได้เปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการเลือกกิจกรรมและวัสดุอุปกรณ์ที่จะนำมาใช้ในหลักสูตร
การเตรียมการหลักสูตร ต้องพิจารณาถึงรูปแบบการเรียนรู้ของเด็กทุกประเภท และวิถีการเรียนรู้ที่แตกต่างตามแบบฉบับของพหุปัญญาของเด็กที่สอน โดยหลักสูตรต้องเข้าถึงความต้องการที่แตกต่างของผู้เรียนทุกคน
หลักสูตรต้องส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ของเด็ก และกระตุ้นให้เด็กใช้ความคิดอเนกนัย เปิดโอกาสให้เด็กถามคำถาม และคิดค้นหาทางแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ใช้ระบบการให้คะแนนต่อพฤติกรรมการตั้งคำถามของเด็ก เพื่อเป็นการให้รางวัลอย่างเป็นรูปธรรมต่อพฤติกรรมสนใจใฝ่รู้
หลักสูตรต้องเปิดโอกาสให้เด็กได้สื่อสารและมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นภายใต้บรรยากาศของการยอมรับซึ่งกันและกัน

Results (English) 1:

Environment. ครูควรสร้างสภาพบรรยากาศและสภาพแวดล้อมเพื่อให้เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์ การใช้สื่ออุปกรณ์ปลายเปิดซ้ำๆ สามารถท้าทายโอกาสในการสร้างสิ่งใหม่แก่เด็กในหนทางที่แตกต่าง ทั้งดินเหนียว การเล่นแป้งปั้น การระบาย สีเทียน ปากกา บล็อก น้ำ ทราย และวัสุดอื่น ๆ ที่เน้นให้เด็กใช้ประสาทสัมผัส อีกทั้งสามารถเคลื่อนย้ายไปเล่นกลางแจ้งได้ โดยเฉพาะกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ที่ Schirrmacher (2006 อ้างถึงใน Gordon และ Browne, 2008) ย้ำถึงข้อสำคัญคือพึงหลีกเลี่ยงงานที่ปิดกั้นการใช้ความคิดสร้างสรรค์ เช่น กิจกรรมตัดแปะ สมุดภาพระบายสี ใบงานจากเครื่องอัดสำเนา สมุดต่อเส้นลากจุด ตลอดจนงานที่มีแม่แบบให้เด็กทำตาม แต่ควรนำเสนองานที่ท้าทายและยืดหยุ่น เพื่อเด็กจะได้เกิดแรงจูงใจจะทดลองทางใหม่ ๆ ในการใช้วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆในการสร้างสรรค์For all indoor places a classroom can allocate space for creative activity through an art corner, a blog that focuses on exploring the science angle, angle and angle, assuming the role of language and literature. Best outdoor locations. Creativity will take place in connection with the use of a big bundle of muscle. As a matter of space for creative play with anything that has a larger scale or play that requires a lot of space, such as playing in the sand in the water. 2. transition stage routines, and groupingTeachers are able to apply their creativity in organizing daily routines, situations like occurs with music and games during the transition from activity to activity. And because of the nature of creativity may not occur on a schedule that is honestly too. So it's a good idea to provide a daily routine phase transition and groupings are flexible and different from normal sometimes. 3. to give priority to the various skills.Due to the creative writer is a person who can find solutions to deal with various situations, using materials and equipment, and is associated with a wide range of people, how. Therefore, the scope of the broader development surely conducive to developing the skills that are essential for creativity, and should be defined in the program studying the primary children. 4. to make the learning units and projects.Designing and planning the course should be determined in advance whether and what kind of creativity that will be developed in each. In addition, Mayesky (2011) has proposed that the issue should be considered to adapt the curriculum to promote creativity. As follows:The course should suit the developmental needs of the children and the children's primary ballots have been engaged both in body and mind is more than just a view.The curriculum must give priority to children's interests. Activities and materials that are meaningful to a child and the child's interest and teaching activities. You must ensure that the opportunity for the child to participate in activities and materials that will be used in the course.The preparation course. Must consider the child's learning style and way of learning that differs according to the source of the boy's wisdom teach plurinational? The course must have access to the different needs of every learner.The curriculum must promote children's knowledge of attention and encourage children use words more than one idea. Allows kids to ask questions and find a solution that occurs during a manual learning.Using a scoring system behavior to children's questions: As a concrete example to reward curious interest behaviorThe curriculum must enable children to communicate and interact with other people, children and adults under the atmosphere of mutual acceptance.

Results (English) 3:

. EnvironmentTeachers should create the atmosphere and environment for children's creativity. Materials to open end repeatedly. Can challenge the opportunity to create something new to children in different ways, both clay playing keyboard งปั้น, ventilationPen, block, water, sand, and most of the other focused on children to use the senses. It also can be moved to outdoor play. The specific activities of art creative Schirrmacher (2006 Gordon, and referred to in Browne2008) repeat to the key is should avoid work block using creative activities such as cut and paste pictures paint leaves from the duplicator. The book on the drag line points as well as the template for a child follow.Children will have the motivation to try a new, in the use of various materials to create
.For a place in the umbrella. All classrooms can allocate space for creative activities through art corner corner blocks. The science focused on the angle of role play And the angle of literature and language, the outdoor places.A wide area is suitable to play creative with what have scale bigger. Or play to use areas, such as sand, play water
.
2. Routine phase transition, and grouping
.The teacher can apply their creativity in teaching activities of daily living situations to interested are used as music and games in the transition from one activity to one activity.So we should arrange routines. Phase transition, and grouping, flexible, and different from the usual sometimes
.
3. The importance of various skills
.Due to creative thinker who can find a solution to the problem, deal with various situations. Materials and relationships with people can be a variety of ways.And should be defined in the early childhood education program for children
.
4. To do the project, and the unit
design and planning course. There should be determined in advance that the creative skills of any type to be used to develop each time


.In addition Mayesky (2011) proposed issues that should be considered when need to adjust the course to promote creative thinking as follows:
.The course should be suitable to the development of preschool children. To allow children to participate both mentally and physically in the act a little more than just the viewer
.The course gives importance to the attention of the children. The activities and materials for meaningful, and is of interest to children of instructional activitiesThe preparation course. Considering the learning styles of children of all types. And the different ways of learning, typical of multiple intelligence of children teaching. By the course to reach the needs of all students
.The course to promote genuine interest of the child. And to encourage children to use divergent thoughts, allowing children to ask questions. And invented to solve the problems that occur during the learning self
.Use a scoring system on the behavior of questioning of children. To reward concretely on the behavior of interest inquiry
.The course must allow children to communicate and interact with children and other adults under the atmosphere of mutual recognition
.