Researcher ObservationThese observa

Researcher Observation
These observations connected with the concept of Plato's ‘tether’, as
students were being encouraged to tie their experiential knowledge
and feelings (true beliefs) to theory through reflection, thus legitimising
them within an educational culture traditionally dominated by
propositional knowledge. Teachers also acknowledged reflection as
an academic skill, suggesting that educationalists valued the affective
and practical side of knowing as well as the propositional. This
resonated with Schon's (1987) critique of technical rationality, where
he was not suggesting that propositional knowing should be discarded
by professionals, but rather should be embellished by different ways of
knowing.

Results (Thai) 1:

นักวิจัยสังเกตข้อสังเกตเหล่านี้เชื่อมโยงกับแนวคิดของเพลโต 'ออก' เป็นมีการสนับสนุนให้นักเรียนผูกความรู้ผ่านและความรู้สึก (ความจริงความเชื่อ) กับทฤษฎีผ่านการสะท้อน การทำ legitimisingพวกเขาภายในการศึกษาวัฒนธรรมประเพณีครอบงำโดยรู้ propositional ครูยังยอมรับว่า สะท้อนเป็นทักษะการศึกษา แนะนำที่ educationalists มูลค่าการผลและด้านปฏิบัติรู้ตลอดจนที่ propositional นี้resonated กับสุนทรียศาสตร์ (1987) ของ Schon rationality ด้านเทคนิค ดำเนินซึ่งเขาถูกแนะนำไม่ว่า รู้ propositional ควรถูกละทิ้งโดยผู้เชี่ยวชาญ แต่ควรจะประดับประดา ด้วยวิธีการค่อนข้างรู้

Results (Thai) 2:

นักวิจัยสังเกตข้อสังเกตเหล่านี้เชื่อมต่อกับแนวความคิดของเพลโต 'โยง' ที่เป็นนักเรียนที่ได้รับการสนับสนุนที่จะผูกความรู้จากประสบการณ์ของพวกเขาและความรู้สึก(ความเชื่อจริง) ทฤษฎีการสะท้อนผ่านจึง legitimizing พวกเขาในการศึกษาวัฒนธรรมประเพณีครอบงำโดยความรู้ประพจน์ ครูยังได้รับการยอมรับว่าเป็นภาพสะท้อนทักษะทางวิชาการบอกว่า educationalists มูลค่าอารมณ์และด้านการปฏิบัติของการรู้เช่นเดียวกับประพจน์ นี้resonated กับ Schon ของ (1987) การวิจารณ์ของความมีเหตุผลทางเทคนิคที่เขาไม่ได้บอกว่าประพจน์รู้ควรจะยกเลิกโดยผู้เชี่ยวชาญแต่ควรจะมากเกินไปโดยวิธีที่แตกต่างของการรู้

Results (Thai) 3:

นักวิจัยสังเกต
เหล่านี้สังเกตที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดของเพลโต ' ล่าม ' เป็นนักเรียนการกระตุ้นให้เสมอ

ความรู้จากประสบการณ์และความรู้สึกของความเชื่อที่แท้จริง ) ทฤษฎีผ่านการสะท้อนจึง legitimising
พวกเขาภายในการศึกษาวัฒนธรรมประเพณีการปกครองโดย
ความรู้เชิงประพจน์ . ครูยังรับการสะท้อนเป็น
ทักษะทางวิชาการแนะนำว่า educationalists มูลค่าพิสัยและด้านปฏิบัติ
รู้เช่นเดียวกับข้อเสนอ . นี้
resonated กับชัน ( 1987 ) การวิจารณ์ของเหตุผลทางเทคนิคที่
เขาไม่ได้บอกว่าข้อเสนอว่าควรทิ้ง
โดยผู้เชี่ยวชาญ แต่ควรประดับด้วยวิธีที่แตกต่างของ
รู้