Founded in social cognitive theory,

Founded in social cognitive theory, teachers' self-efficacy beliefs have been repeatedly
associated with positive teaching behaviors and student outcomes. However, teacher efficacy
has developed a storied history regarding construct validity and measurement integrity. Study of
teacher efficacy now stands on the verge of maturity, but such developmental growth will likely
be contingent on development of strong theoretical models and effective instrumentation to
assess theoretical constructs. The purpose of the present article is to: (a) briefly review the
theoretical foundation of teacher efficacy and critically evaluate historical attempts to measure
teacher efficacy, (b) discuss important substantive implications stemming from efficacy research
that may advance the field, (c) present recent measurement advances, and (d) highlight several
methodologies that have been underutilized in development of teacher efficacy instruments.

Results (Thai) 1:

ก่อตั้งขึ้นในทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคมของครูความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพได้รับซ้ำ ๆ
ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการเรียนการสอนที่ดีและผลการเรียน แต่ครูประสิทธิภาพ
ได้มีการพัฒนาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ชั้นสร้างความถูกต้องและการวัดความสมบูรณ์ การศึกษาของครูประสิทธิภาพ
ตอนนี้ยืนอยู่บนปากเหวของการครบกําหนด แต่การเจริญเติบโตการพัฒนาดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะ
ผูกพันกับการพัฒนาแบบจำลองทางทฤษฎีที่แข็งแกร่งและเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเพื่อประเมิน
สร้างทฤษฎี วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการ (ก) ในเวลาสั้น ๆ ทบทวน
พื้นฐานทางทฤษฎีของการรับรู้ความสามารถของครูและวิกฤตประเมินประวัติศาสตร์พยายามที่จะวัด
ครูประสิทธิภาพ (ข) หารือเกี่ยวกับผลกระทบที่สำคัญที่สำคัญที่เกิดจากการวิจัยประสิทธิภาพ
ที่อาจก้าวหน้าด้าน, (ค) การวัดความก้าวหน้าล่​​าสุดในปัจจุบันและ (ง) เน้นหลาย
วิธีการที่ได้รับการ underutilized ในการพัฒนาเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพครู

Results (Thai) 2:

ก่อตั้งขึ้นในทฤษฎีสังคมรับรู้ ความเชื่อในตนเองประสิทธิภาพครูได้ซ้ำ ๆ
เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการสอนบวกและผลที่นักเรียน อย่างไรก็ตาม ประสิทธิภาพครู
ได้พัฒนาประวัติชั้นเกี่ยวกับการสร้างวัดและมีผลบังคับใช้สมบูรณ์ ศึกษา
ประสิทธิภาพครูยืนขณะนี้บริหารครบกำหนด แต่จะเจริญเติบโตดังกล่าวพัฒนาอาจ
จะผูกพันกับพัฒนารูปแบบทฤษฎีแรงและเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเพื่อ
ประเมินโครงสร้างทฤษฎี วัตถุประสงค์ของบทความนำเสนอคือ: ทบทวน (ก) สั้น ๆ
รากฐานทฤษฎีประสิทธิภาพครู และเหลือประเมินประวัติศาสตร์พยายามวัด
ครูประสิทธิภาพ, (b) อภิปรายผลแน่นที่สำคัญอันเนื่องมาจากการวิจัยประสิทธิภาพ
ที่อาจเลื่อนฟิลด์, (c) ปัจจุบันล่าสุดวัดก้าว และ (d) เน้นหลาย
วิธีการที่ได้รับ underutilized ในการพัฒนาเครื่องมือประสิทธิภาพครู