nNeal (2008) gave a substantive his

n
Neal (2008) gave a substantive historical account of how accreditation came into
existence:
In America, the Tenth Amendment is clear—education is not one of the powers
delegated to the federal government. As a consequence, state charters traditionally
guard schools against federal control, and colleges and universities are run by lay
boards of trustees secured from federal interference, thanks to Daniel Webster‘s
10
suit before the Supreme Court in 1819. American higher education thrives
because of this freedom. Various academic protocols—such as academic
freedom—rightly protect it, while institutions assiduously defend their autonomy.
Various associations emerged in the late 19th century to differentiate colleges
from high schools. Over the years, these bodies developed voluntary criteria to
identify the characteristics of a sound educational program, in a nongovernmental
system of peer evaluation. (p. 24)
As discussed previously, regional accrediting associations for public school governance
were already in existence when the Servicemen‘s Readjustment Act of 1944, also known
as the GI Bill, was passed in 1944, but these regional accrediting bodies, North Central,
Southern, Northwest, New England, Western, and Middle States grew another limb that
extended into the world of higher education. Each association created a separate division
that governed colleges and universities. There was a need to protect federal education
funds and war veterans from exploitation by counterfeit institutions that were looking to
prosper. To deter such institutions, it became customary that a legitimate, degree-granting
college or university that wished to receive federal financial aid funds would subject
itself to the voluntary regional accreditation process which included a self-study and a
periodic team visit (Thelin, 2004). ―Accreditation [emerged] from concerns to protect
[…] and to serve the public interest‖ (Council of Higher Education Accreditation, 2006,
p. 3). The policy that regional accreditation be secured by institutions of higher education
in order to receive federal funds was designed to protect federal funds, colleges and
universities, and students.
Subsequently, regional accreditation associations continued to influence higher
education by policing it to ensure standards of uniformity and quality. The standards that
govern these private accreditation institutions were and still are established by the
colleges and universities that were/are members of the associations. These associations
11
w

Results (Arabic) 1:

nنيل (2008) قدم بيانا تاريخية موضوعية لكيفية اعتماد حيزوجود:من الواضح في أمريكا، "التعديل العاشر" – التعليم ليست واحدة من القوىفوض إلى الحكومة الاتحادية. نتيجة لذلك، الدولة المواثيق تقليديايتم تشغيل مدارس الحرس ضد السيطرة الاتحادية، والكليات والجامعات بوضعمجالس الأمناء المضمونة من التدخل الاتحادي، بفضل Daniel وبستر 10دعوى أمام المحكمة العليا في عام 1819. يزدهر التعليم العالي الأمريكيوبسبب هذه الحرية. مختلف البروتوكولات الأكاديمية – مثل الأكاديميةالحرية – حق حماية، بينما المؤسسات دأب الدفاع عن استقلالهم.جمعيات مختلفة ظهرت في أواخر القرن التاسع عشر التفريق بين الكلياتمن المدارس الثانوية. على مر السنين، وضعت هذه الهيئات المعايير الطوعية إلىتحديد الخصائص لبرنامج التربية السليمة، في غير الحكوميةنظام لتقييم الأقران. (ص 24)كما نوقش سابقا، الرابطات الإقليمية المعتمدين من قبلها لإدارة المدارس العامةكانت موجودة عندما يتصرف التعديل الجنود لعام 1944، أيضا معروفة بالفعل"مشروع القانون غي"، صدر في عام 1944، لكن هذه الهيئات الإقليمية المعتمدين من قبلها، و "الشمالية الوسطى"،جنوب وشمال غرب، نيو انغلاند، والغربية، ودول الشرق الأوسط نمت آخر أطرافهم التيتمتد إلى عالم التعليم العالي. إنشاء اقتران كل شعبة منفصلةويحكم الكليات والجامعات. وكان هناك حاجة إلى حماية التعليم الاتحاديةالأموال وقدامى المحاربين من الاستغلال من جانب المؤسسات المزيفة التي كانوا يتطلعون إلىأن تزدهر. لردع مثل هذه المؤسسات، أصبح العرفية التي المشروعة، منح درجةسيكون رهنا بالكلية أو الجامعة التي ترغب في تلقي أموال المعونة المالية الاتحاديةلعملية الاعتماد الإقليمية الطوعية التي شملت الدراسة الذاتية نفسهازيارة فريق الدورية (ثيلين، 2004). ―Accreditation [برز] من الشواغل المتعلقة بحماية[…] وخدمة interest‖ العامة (مجلس اعتماد التعليم العالي، 2006،ص 3). السياسة الاعتماد الإقليمية أن تكون آمنة من قبل مؤسسات التعليم العاليصمم من أجل الحصول على الأموال الاتحادية لحماية الأموال الاتحادية، الكليات والجامعات والطلاب.وفي وقت لاحق، واصل جمعيات الاعتماد الإقليمية للتأثير على أعلىالتعليم بالشرطة لضمان معايير الجودة والتوحيد. المعايير التيتحكم الاعتماد الخاصة هذه المؤسسات كانت ولا تزال هي التي وضعهاالكليات والجامعات أن كانوا أعضاء في الجمعيات. هذه الجمعيات 11w

Results (Arabic) 2:

ن
أعطى نيل (2008) حساب التاريخي الموضوعي كيف جاء الاعتماد في
الوجود:
في أمريكا، والتعديل العاشر هو التعليم واضحة ليست واحدة من القوى
المخولة للحكومة الاتحادية. ونتيجة لذلك، المواثيق الدولة تقليديا
حراسة المدارس ضد السيطرة الاتحادية، وتدار الكليات والجامعات التي تكمن
مجالس الأمناء المضمون من التدخل الاتحادي، وذلك بفضل دانيال وبستر
10
دعوى أمام المحكمة العليا في 1819. الأمريكية التعليم العالي يزدهر
بسبب هذه الحرية . بروتوكولات مثل الأكاديمية المختلفة والأكاديمية
للحرية بحق حمايته، في حين أن مؤسسات الدفاع عن بدأب استقلاليتها.
ظهرت جمعيات مختلفة في أواخر القرن ال19 للتمييز الكليات
من المدارس الثانوية. على مر السنين، تطورت هذه الهيئات المعايير الطوعية إلى
التعرف على خصائص برنامج تعليمي سليم، في غير حكومي
نظام تقييم الأقران. (ص 24)
وكما ذكرنا سابقا، وجمعيات الاعتماد الإقليمية لإدارة المدارس العامة
وكانت بالفعل في وجود عندما قانون إعادة تكييف الجنود في عام 1944، والمعروف أيضا
صدر باسم بيل GI، في عام 1944، ولكن هذه هيئات الاعتماد الإقليمية، وسط شرق،
جنوب ، شمال غرب، نيو انغلاند، نمت الغربية، والولايات الوسطى الأطراف الأخرى التي
امتدت إلى عالم التعليم العالي. خلقت كل جمعية شعبة مستقلة
أن يحكم الكليات والجامعات. كان هناك حاجة لحماية التعليم الاتحادية
الأموال والمحاربين القدماء من الاستغلال من قبل المؤسسات المزيفة التي تتطلع إلى
تحقيق الازدهار. لردع مثل هذه المؤسسات، أصبح من المألوف أن مشروعة، منح الدرجات العلمية
الكلية أو الجامعة التي ترغب في الحصول على أموال المساعدات المالية الاتحادية أن تخضع
نفسها لعملية الاعتماد الإقليمية الطوعية التي تضمنت الدراسة الذاتية
وزيارة فريق الدوري (ثيلين، 2004 ). -Accreditation [ظهر] من المخاوف لحماية
[...] وخدمة interest‖ الجمهور (مجلس التعليم العالي اعتماد، 2006،
ص 3). السياسة التي يتم تأمين الاعتماد الإقليمي من خلال مؤسسات التعليم العالي
تم تصميمها من أجل الحصول على الأموال الفيدرالية لحماية الأموال الاتحادية والكليات
والجامعات، والطلاب.
وفي وقت لاحق، واصلت جمعيات الاعتماد الإقليمية للتأثير على اعلى
التعليم قبل الشرطة لضمان معايير التوحيد والجودة. المعايير التي
كانت تحكم هذه المؤسسات الاعتماد خاصة ولا تزال أنشأت من قبل
الكليات والجامعات التي كانت / هي أعضاء في الجمعيات. هذه الجمعيات
11
ث