This is a study of the effects of u

This is a study of the effects of using games to practice vocabulary in the teaching of
English to young learners. Teaching vocabulary through games was chosen as the
focus area for my research for several reasons. Firstly, I observed during the course of
many teaching practice placements during my undergraduate studies that new
vocabulary in English lessons in UAE schools is mostly taught through the use of
flashcards. Secondly, I observed that it is often taught out of context, as isolated words,
and thirdly, I noticed that there is minimal variation in the teaching style used in English
language teaching in UAE schools.
The study was conducted with twenty-nine students in Grade Six in a primary girls’
school in in the United Arab Emirates (UAE). According to my observations of how
vocabulary is taught in schools, it relies on drilling the vocabulary to get the students to
produce the correct pronunciation of words. Other strategies such as implementing
games are very occasionally used to teach vocabulary; however, they are only used for
a limited time. Using games is considered time consuming, so teachers prefer to use
drilling as an immediate way of teaching and practicing vocabulary. In the school where
the research was conducted, Arabic is the medium of instruction. In English class,
students are encouraged to speak in English when they answer, and while they interact
with their classmates. Translation is generally avoided, but it is sometimes used to
clarify difficult linguistic concepts, and also to clarify meaning.

Results (Thai) 1:

นี้เป็นการศึกษาผลของการใช้เกมฝึกคำศัพท์ในการสอนของภาษาอังกฤษเพื่อเรียนต่อ การสอนคำศัพท์ผ่านเกมถูกเลือกให้เป็นพื้นที่โฟกัสสำหรับงานวิจัยของฉันด้วยเหตุผลหลายประการ ประการแรก ฉันสังเกตเห็นระหว่างการเรียนการสอนหลายตำแหน่งปฏิบัติระหว่างระดับปริญญาตรีของฉันศึกษาที่ใหม่ส่วนใหญ่มีสอนคำศัพท์ในบทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนของสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ผ่านใช้ของบัตรคำศัพท์ ประการที่สอง ฉันสังเกตว่า มันมักจะสอนจากบริบท เป็นคำที่แยกและประการที่สาม ผมสังเกตเห็นว่า มีความผันแปรน้อยที่สุดในลักษณะการสอนที่ใช้ภาษาอังกฤษภาษาการเรียนการสอนในโรงเรียนของสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์การศึกษาจัดทำยี่สิบเก้านักเรียนเกรด 6 ในเด็กผู้หญิงเป็นหลักโรงเรียนในในสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ (UAE) ตามข้อสังเกตของวิธีของฉันคำศัพท์ที่สอนในโรงเรียน มันอาศัยการเจาะคำศัพท์เพื่อรับนักเรียนที่จะผลิตออกเสียงถูกต้องของคำ กลยุทธ์อื่น ๆ เช่นการใช้มากบางครั้งใช้เกมในการสอนคำศัพท์ อย่างไรก็ตาม พวกเขาจะใช้เฉพาะสำหรับในเวลาที่จำกัด ใช้เกมถือว่าใช้เวลานาน ดังนั้นครูต้องการใช้เจาะเป็นแบบทันทีของการเรียนการสอน และการฝึกคำศัพท์ ในโรงเรียนที่ดำเนินการวิจัย การสอนเป็นภาษาอาหรับ ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษนักเรียนมีการสนับสนุนให้พูดภาษาอังกฤษ เมื่อพวกเขาตอบ และใน ขณะที่มีการโต้ตอบบริบท แปลจะหลีกเลี่ยงได้ แต่บางครั้งใช้ชี้แจงแนวคิดภาษาศาสตร์ยาก และยังชี้แจงความหมาย

Results (Thai) 2:

นี้คือการศึกษาผลของการใช้เกมฝึกคำศัพท์ในการเรียนการสอนของที่
อังกฤษไปเรียนหนุ่ม สอนคำศัพท์ผ่านการเล่นเกมรับเลือกให้เป็น
ส่วนสำคัญสำหรับโครงการวิจัยของฉันด้วยเหตุผลหลายประการ ประการแรกผมตั้งข้อสังเกตในระหว่างหลักสูตรของ
ตำแหน่งการปฏิบัติการเรียนการสอนจำนวนมากในช่วงศึกษาระดับปริญญาตรีของฉันที่ใหม่
คำศัพท์ภาษาอังกฤษในการเรียนในโรงเรียนสอนยูเออีส่วนใหญ่ผ่านการใช้
บัตรคำศัพท์ ประการที่สองผมสังเกตเห็นว่ามันก็มักจะสอนให้ออกไปจากบริบทเป็นคำพูดที่แยก
และประการที่สามผมสังเกตเห็นว่ามีการเปลี่ยนแปลงน้อยที่สุดในรูปแบบการเรียนการสอนที่ใช้ในภาษาอังกฤษ
สอนภาษาในโรงเรียนยูเออี.
การศึกษาได้ดำเนินการกับยี่สิบเก้านักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่หกใน Girls 'หลัก
ในโรงเรียนในสหรัฐอาหรับเอมิ (UAE) ตามข้อสังเกตของฉันของวิธีการ
เรียนรู้คำศัพท์การเรียนการสอนในโรงเรียนก็ต้องอาศัยการฝึกฝนคำศัพท์ที่จะได้รับนักเรียนที่จะ
ผลิตออกเสียงที่ถูกต้องของคำ กลยุทธ์อื่น ๆ เช่นการใช้
เกมเป็นอย่างมากบางครั้งใช้ในการสอนคำศัพท์ แต่พวกเขาจะใช้เฉพาะสำหรับ
ระยะเวลาที่ จำกัด การใช้เกมถือว่าเป็นเวลานานเพื่อให้ครูผู้สอนชอบที่จะใช้
ขุดเจาะเป็นวิธีการเรียนการสอนได้ทันทีและคำศัพท์การฝึก ในโรงเรียนที่
วิจัยได้ดำเนินการ, อาหรับเป็นสื่อการเรียนการสอน ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
ให้นักเรียนได้รับการสนับสนุนที่จะพูดในภาษาอังกฤษเมื่อพวกเขาตอบและในขณะที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์
กับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา แปลจะหลีกเลี่ยงได้โดยทั่วไป แต่บางครั้งก็นำมาใช้เพื่อ
ชี้แจงแนวความคิดทางภาษาที่ยากและยังจะชี้แจงความหมาย