perceived intellectual engagement i

perceived intellectual engagement in their learning as well as on their observed active learning and peer interaction. When compared to students in classrooms that used traditional methods, the TBM was shown to be superior in fostering the social and intellectual components of engagement with learning.

Results (Thai) 1:

รับรู้ทางปัญญาการมีส่วนร่วม ในการเรียนรู้เช่น เดียว กับสังเกตงานเพียร์และการเรียนรู้ปฏิสัมพันธ์ เมื่อเทียบกับนักเรียนในห้องเรียนที่ใช้วิธีการแบบดั้งเดิม ลูชนั่จากัดที่ถูกแสดงจะเหนือกว่าในการทำนุบำรุงทางสังคม และส่วนประกอบของมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้

Results (Thai) 2:

การรับรู้การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทางปัญญาของพวกเขาเช่นเดียวกับการเรียนรู้และการทำงานร่วมกันแบบ peer สังเกตงานของพวกเขา เมื่อเทียบกับนักเรียนในห้องเรียนที่ใช้วิธีการแบบดั้งเดิม TBM ถูกนำมาแสดงจะดีกว่าในการกระชับส่วนประกอบทางสังคมและทางปัญญาของการมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้

Results (Thai) 3:

การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทางปัญญาของพวกเขาเช่นเดียวกับที่พวกเขาสังเกตเห็น ปราดเปรียว การเรียนรู้และปฏิสัมพันธ์โดยตรง เมื่อเทียบกับนักเรียนในชั้นเรียนที่ใช้วิธีการแบบดั้งเดิม , TBM แสดงให้เหนือกว่าในการสร้างสังคม และองค์ประกอบทางปัญญาของการมีส่วนร่วมกับการเรียน