αλληλοσυμπληρωνω

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Results (French) 1:

La transmission de messages trop simplifiés aux enseignants sur le cerveau peut conduire à des malentendus et à la confusion. Dans de nombreux domaines, les nouvelles données issues des neurosciences peuvent facilement être mal interprétées dans l'éducation: un exemple typique de cela est diverses idées sur les troubles d'apprentissage, tels que la dyslexie et le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention. Afin d'éviter les malentendus, il est nécessaire de renforcer le dialogue entre les neuroscientifiques et les enseignants et de mieux communiquer entre eux. Pour que l’éducation profite véritablement des neurosciences, il faut les fondements scientifiques de la recherche neuroéducative, qui combineront les deux domaines.

Results (French) 2:

La transmission de messages trop simplifiés aux enseignants au sujet du cerveau peut conduire à des malentendus et de la confusion. Dans plusieurs domaines, de nouvelles données sur les neurosciences peuvent facilement être mal interprétées dans l’éducation : un exemple typique à cet égard sont diverses idées pour les troubles d’apprentissage, comme la dyslexie et le déficit de l’attention et le trouble d’hyperactivité. Afin d’éviter les malentendus, il est nécessaire de renforcer le dialogue entre les neuroscientifiques et les enseignants et de mieux communiquer les uns avec les autres. Pour que l’éducation tire un véritable avantage des neurosciences, les fondements scientifiques de la recherche neuroéducationnelle sont nécessaires, combinant les deux domaines.

Results (French) 3:

向大脑相关的教育者传递过于简单的信息会导致误解和混乱。在许多领域，神经科学的新数据很容易在教育中被曲解：这方面的一个典型例子是诸如诵读困难、注意力不集中和运动过度等障碍。为了避免误解，有必要加强神经科学家和教育工作者之间的对话，改善他们之间的交流。为了使教育从神经科学中获得真正的利益，需要将两个领域结合起来的神经教育研究的科学基础。