The present longitudinal study supp

The present longitudinal study supports the notion that MSR
seems to develop earlier than the permanent self which involves
the understanding that the self is invariant over time (Povinelli
et al., 1996; Suddendorf, 1999). Importantly, since identification
of the mirror image is tied to the temporal simultaneity of the body
and its mirror reflection, future research needs to shed light on the
exact nature of the capacities underlying the ability to recognize
one’s own mirror image. Interestingly, while related to different
precursor abilities, MSR and DSR were found to be moderately
developmentally related to each other, indicating conceptual
continuity. This result is in support of Rochat(2003)theory of self-
development. Rochat compares the self to an onion with different
layers. Thus, the self as a whole always comprises earlier and later-
developing stages. More specifically, one possible developmental
mechanism linking MSR and DSR proposed by Gallup (1998;
cited in Nielsen and Dissanayake, 2004) is that during MSR
children need to engage in introspection in order to focus on
themselves and to become the object of their own attention.
Thus, self-recognizers possess higher introspection skills than
non-recognizers. Subsequently, if applying introspection across
a variety of contexts during development, combined with meta-
representational abilities, introspection should not only promote
children’s time-restricted self, but also their temporally extended
sense of self.
A limitation of this study is that it did not include a
socially or culturally diverse sample. Cross-cultural research
comparing cultures with distal and proximal parenting styles,
as well as research in clinical samples need to corroborate the
developmental links identified in this study. Are deficits in social
responsiveness and imitation skills (e.g., in autistic children)
related to decreased MSR- and DSR-skills?
In sum, the present longitudinal findings show that infants
make use of their social world to form an understanding of
who they are. This seems to result in very specific, rather than
general developmental links between early social responsiveness
and children’s later understanding of self. To further explore
these specific developmental pathways more longitudinal work,
focusing on interindividual differences, is clearly needed.
Note that the same developmental links identified in self-
development might also be found when studying children’s
early understanding of others (cf., Moore and Corkum, 1994).
Similarly, on the neural level, there seems to be a shared,
while not completely overlapping, representation network for
self and other (Decety and Sommerville, 2003). Thus, future
studies should look simultaneously at the development of self
and other. In sum, the present findings suggest that one of
the multi-faceted interrelations between self-understanding and
other-understanding originates from infants’ understanding of
the other’s intention to “act like me” which seems to lay the ground
for an advanced concept of the temporally extended self.

A longitudinal study of the emerging self from 9 months to the age of 4 years

Results (Indonesian) 1:

Studi longitudinal sekarang mendukung gagasan bahwa MSRtampaknya lebih awal dari tetap mengembangkan diri yang melibatkanpemahaman diri invarian dari waktu ke waktu (Povinelliet al, 1996; Suddendorf, 1999). Penting, sejak identifikasigambar cermin terikat simultanitas fosil tubuhdan bayangannya cermin, kebutuhan riset masa depan untuk menumpahkan cahaya padasifat yang tepat dari kapasitas yang mendasari kemampuan untuk mengenaligambar cermin sendiri. Menariknya, sementara terkait dengan berbedapendahulu kemampuan, MSR dan DSR ditemukan cukupperkembangan yang berhubungan dengan satu sama lain, menunjukkan konseptualkontinuitas. Hasil ini adalah untuk mendukung Rochat (2003) teori self-pengembangan. Rochat membandingkan diri untuk bawang dengan berbedalapisan. Dengan demikian, diri sebagai keseluruhan selalu terdiri dari awal dan kemudian-tahap pengembangan. Lebih khusus lagi, satu mungkin pembangunanmekanisme yang menghubungkan MSR dan DSR diusulkan oleh Gallup (1998;dikutip dalam Nielsen dan Dissanayake, 2004) adalah bahwa selama MSRanak-anak perlu terlibat dalam introspeksi untuk fokus padadiri mereka sendiri dan menjadi objek perhatian mereka sendiri.Dengan demikian, recognizers diri memiliki keterampilan introspeksi lebih tinggi daripadaBebas-recognizers. Selanjutnya, jika menerapkan introspeksi di seluruhberbagai konteks selama pengembangan, dikombinasikan dengan meta-representasi kemampuan, introspeksi harus tidak hanya mempromosikananak-anak waktu-pembatasan diri, tetapi juga mereka temporal diperpanjangkesadaran diri.Batasan dari studi ini adalah bahwa hal itu tidak termasukcontoh sosial atau budaya beragam. Penelitian Antarbudayamembandingkan budaya dengan gaya pengasuhan distal dan proksimal,serta penelitian dalam sampel klinis perlu menguatkanperkembangan link yang diidentifikasi dalam studi ini. Yang defisit dalam sosialtanggap dan imitasi keterampilan (misalnya di anak-anak autis)terkait untuk penurunan MSR-DSR-keterampilan dan?Singkatnya, temuan longitudinal sekarang menunjukkan bahwa bayimembuat menggunakan dunia sosial mereka untuk membentuk pemahamansiapa mereka. Tampaknya ini mengakibatkan sangat spesifik, daripadaUmum perkembangan hubungan antara awal respon sosialdan anak-anak kemudian pemahaman diri. Untuk lebih menjelajahijalur perkembangan ini khusus lebih longitudinal bekerja,berfokus pada perbedaan interindividual, jelas dibutuhkan.Perhatikan bahwa link perkembangan sama diidentifikasi di self-pembangunan mungkin juga ditemukan ketika belajar anak-anakawal mengerti orang lain (cf., Moore dan Corkum, 1994).Demikian pula, pada tingkat saraf, tampaknya ada bersama,Sementara tidak sepenuhnya tumpang tindih, perwakilan jaringan untukdiri dan lainnya (Decety dan Sommerville, 2003). Dengan demikian, masa depanStudi harus melihat secara bersamaan pada pengembangan diridan lainnya. Singkatnya, temuan ini menunjukkan bahwa salah satuanatara multi-faceted pemahaman diri danlain-pemahaman berasal dari pemahaman bayi'lain niat untuk "bertindak seperti saya" yang tampaknya berbaring tanahuntuk maju konsep diri temporal diperpanjang.Sebuah studi longitudinal muncul diri dari 9 bulan untuk usia 4 tahun

Results (Indonesian) 2:

Penelitian longitudinal ini mendukung gagasan bahwa MSR
tampaknya untuk mengembangkan lebih awal dari diri permanen yang melibatkan
pemahaman bahwa diri adalah invarian dari waktu ke waktu (Povinelli
et al, 1996;. Suddendorf, 1999). Yang penting, sejak identifikasi
dari bayangan cermin terikat pada simultanitas temporal tubuh
dan refleksi cermin, penelitian masa depan perlu menjelaskan pada
sifat yang tepat dari kapasitas yang mendasari kemampuan untuk mengenali
citra cermin sendiri. Menariknya, sementara terkait dengan berbagai
kemampuan prekursor, MSR dan DSR yang ditemukan cukup
perkembangan terkait satu sama lain, menunjukkan konseptual
kontinuitas. Hasil ini mendukung Rochat (2003) teori diri
pembangunan. Rochat membandingkan diri untuk bawang dengan berbagai
lapisan. Dengan demikian, diri secara keseluruhan selalu terdiri sebelumnya dan kemudian-
mengembangkan tahap. Lebih khusus, salah satu kemungkinan perkembangan
mekanisme yang menghubungkan MSR dan DSR diusulkan oleh Gallup (1998;
dikutip dalam Nielsen dan Dissanayake, 2004) adalah bahwa selama MSR
anak-anak perlu untuk terlibat dalam introspeksi untuk fokus pada
diri mereka sendiri dan menjadi objek perhatian mereka sendiri .
Dengan demikian, self-recognizers memiliki keterampilan introspeksi lebih tinggi dari
non-recognizers. Selanjutnya, jika menerapkan introspeksi di
berbagai konteks selama pengembangan, dikombinasikan dengan meta
kemampuan representasional, introspeksi seharusnya tidak hanya mempromosikan
anak-anak waktu dibatasi diri, tetapi juga temporal diperpanjang mereka
rasa diri.
Keterbatasan penelitian ini adalah bahwa hal itu tidak termasuk
sampel sosial atau budaya yang beragam. Penelitian lintas budaya
membandingkan budaya dengan gaya pengasuhan distal dan proksimal,
serta penelitian dalam sampel klinis perlu menguatkan
link perkembangan diidentifikasi dalam studi ini. Apakah defisit dalam social
responsiveness dan imitasi keterampilan (misalnya, pada anak-anak autis)
berhubungan dengan penurunan MSR- dan DSR-keterampilan?
Singkatnya, temuan memanjang ini menunjukkan bahwa bayi
memanfaatkan dunia sosial mereka untuk membentuk pemahaman tentang
siapa mereka. Ini tampaknya menghasilkan sangat spesifik, bukan
link perkembangan umum antara tanggap sosial awal
dan pemahaman kemudian anak-anak diri. Untuk lebih mengeksplorasi
ini khusus jalur perkembangan kerja yang lebih memanjang,
fokus pada perbedaan antar, jelas diperlukan.
Perhatikan bahwa link perkembangan yang sama diidentifikasi dalam diri
pengembangan mungkin juga ditemukan ketika belajar anak-anak
pemahaman awal lain (cf., Moore dan Corkum, 1994).
Demikian pula, pada tingkat saraf, ada tampaknya shared,
sementara tidak benar-benar tumpang tindih, jaringan representasi untuk
diri dan lainnya (Decety dan Sommerville, 2003). Dengan demikian, masa depan
studi harus melihat secara simultan pada pengembangan diri
dan lainnya. Singkatnya, temuan ini menunjukkan bahwa salah satu dari
keterkaitan multi-faceted antara pemahaman diri dan
lainnya-pemahaman berasal dari pemahaman bayi 'dari
niat lain untuk "bertindak seperti saya" yang tampaknya untuk meletakkan tanah
untuk konsep lanjutan dari temporal diperpanjang diri.

Sebuah studi longitudinal diri muncul dari 9 bulan sampai usia 4 tahun