In this study, survey assessments f

In this study, survey assessments from both parents and teachers are used to rate several different child
development outcomes featured in the ECLS-K (child’s behavioral, emotional, and cognitive development).
The ECLS-K research team created several different scales designed to tap these developmental domains,
and conducted appropriate statistical tests to ensure the internal reliability of each rating scale. The rating
scales featured in the ECLS-K were administered to parents and teachers concerning the child’s behavior
and skills in various domains. For each item used to construct the scales described below, parents and teachers
in the ECLS-K were asked how often they observed the child exhibit the skill or behavior in question. Parent
and teacher respondents could choose from among the following response categories (coded as numbered
here): (1) never, (2) sometimes, (3) often, and (4) very often. There was also a ‘‘no opportunity to observe this
behavior’’ response option, which was treated as missing data for this study. Question wording was adapted
slightly for parents and teachers to be appropriate to the social environment in question (home, school).
A brief description of each scale administered to parents and teachers is warranted. (For each scale, alpha
scores are presented for the spring kindergarten sample. Alpha reliability scores are presented separately for
parent scales and teacher scales.) Tailored versions of the self-control scale were administered to parents and
teachers to make them appropriate for each social setting (home, school). Parents were presented with five
items that indicated the youngster’s ability to exhibit behavioral control in a positive fashion as well as indications
of negative behaviors such as fighting, arguing, and throwing tantrums (reverse-coded to indicate selfcontrol)
(a = .75). Teachers were presented with four items that gauged the child’s ability to respect the property
rights of others, control his/her temper, accept peer ideas for group activities, and respond appropriately
to pressure from peers (a = .80).

Results (Indonesian) 1:

dalam penelitian ini, penilaian survei dari kedua orang tua dan guru yang digunakan untuk menilai beberapa anak yang berbeda
hasil pembangunan ditampilkan dalam ECLS-k (perilaku, emosional, dan perkembangan kognitif anak).
tim peneliti ECLS-k menciptakan beberapa skala yang berbeda dirancang untuk memanfaatkan domain ini perkembangan,
dan melakukan tes statistik yang sesuai untuk menjamin kehandalan internal masing-masing skala rating. rating
timbangan ditampilkan dalam ECLS-k diberikan kepada orang tua dan guru tentang
perilaku anak dan keterampilan dalam berbagai domain. untuk setiap item yang digunakan untuk membangun skala dijelaskan di bawah, orang tua dan guru
di ECLS-k ditanya seberapa sering mereka mengamati anak menunjukkan keterampilan atau perilaku yang bersangkutan.
orang tua dan guru responden dapat memilih dari antara kategori respon berikut (dikodekan sebagai bernomor
di sini): (1) tidak pernah, (2) kadang-kadang, (3) sering, dan (4) sangat sering. ada juga'' tidak ada kesempatan untuk mengamati perilaku ini
'' opsi respon,yang diperlakukan sebagai data hilang untuk penelitian ini. kata pertanyaan diadaptasi
sedikit bagi orang tua dan guru harus sesuai dengan lingkungan sosial yang bersangkutan (rumah, sekolah).
penjelasan singkat tentang setiap skala diberikan kepada orang tua dan guru sangat diperlukan. (Untuk setiap skala, skor alpha
disajikan untuk sampel TK musim semi.nilai keandalan alpha disajikan secara terpisah untuk
skala orangtua dan skala guru.) versi disesuaikan dari skala pengendalian diri yang diberikan kepada orang tua dan guru
untuk membuat mereka sesuai untuk setiap pengaturan sosial (rumah, sekolah). orang tua disajikan dengan lima item
yang menunjukkan kemampuan anak muda untuk menunjukkan kontrol perilaku dengan cara yang positif serta indikasi
perilaku negatif seperti berkelahi, berdebat, dan melemparkan tantrum (reverse-kode untuk menunjukkan pengendalian diri)
(a = .75). guru disajikan dengan empat item yang diukur kemampuan anak untuk menghormati properti
hak orang lain, mengendalikan / nya amarahnya, menerima ide-ide untuk kegiatan kelompok sebaya, dan merespon dengan tepat
tekanan dari teman sebaya (a = .80).

Results (Indonesian) 2:

Dalam studi ini, survei penilaian dari orang tua dan guru digunakan untuk menilai beberapa anak berbeda
hasil pembangunan ditampilkan dalam ECLS-K (perilaku, emosional, perkembangan anak dan kognitif).
The ECLS-K tim peneliti dibuat beberapa skala yang berbeda dirancang untuk memasuki domain ini perkembangan,
dan dilakukan uji statistik yang sesuai untuk memastikan keandalan internal setiap skala rating. Rating
timbangan di ECLS-K diberikan untuk orang tua dan guru tentang perilaku anak
dan keterampilan dalam berbagai domain. Untuk setiap item yang digunakan untuk membangun timbangan yang dijelaskan di bawah ini, orang tua dan guru
dalam ECLS-K diminta seberapa sering mereka mengamati anak menunjukkan keterampilan atau perilaku yang bersangkutan. Orangtua
dan guru responden dapat memilih dari antara kategori respon berikut (dikodekan sebagai bernomor
di sini): (1) tidak pernah, (2) kadang-kadang, (3) sering, dan (4) sangat sering. Ada juga '' tidak ada kesempatan untuk mengamati hal ini
perilaku '' pilihan respon, yang diperlakukan sebagai data yang hilang untuk studi ini. Kata-kata pertanyaan diadaptasikan
sedikit untuk guru dan orangtua harus sesuai untuk lingkungan sosial yang bersangkutan (rumah, sekolah).
penjelasan singkat dari masing-masing skala yang diberikan kepada orang tua dan guru dibenarkan. (Untuk setiap skala, alpha
Partitur yang disajikan untuk musim semi TK sampel. Alpha keandalan Partitur disajikan secara terpisah untuk
induk skala dan skala guru.) Versi yang disesuaikan skala pengendalian diri yang diberikan kepada orang tua dan
guru untuk membuat mereka cocok untuk setiap pengaturan sosial (rumah, sekolah). Orang tua yang disajikan dengan lima
item yang menunjukkan kemampuan anak untuk menunjukkan perilaku kontrol dalam cara yang positif sebagai indikasi
perilaku negatif seperti melawan, berdebat dan membuang tantrums (reverse-dikodekan untuk menunjukkan selfcontrol)
(a =.75). Guru yang disajikan dengan empat item yang diukur kemampuan anak untuk menghormati properti
hak orang lain, mengendalikan emosi mereka, menerima ide-ide rekan untuk kegiatan kelompok dan merespons dengan tepat
tekanan dari rekan-rekan (=.80 mendapat