Governing BoardsUnderstanding the E

Governing Boards
Understanding the Expectations of the
Middle States Commission on Higher Education
Standard 4 (Leadership and Governance) of the accreditation standards of the Middle
States Commission on Higher Education describes the Commission’s expectations for a system of collegial governance. Perhaps the most frequent questions raised about this standard concern the institutional governing body, which is one element of an institutional
governance system. A portion of Standard 4 states, “The governance structure includes an
active governing body with sufficient autonomy to assure institutional integrity and to fulfi
ll its responsibilities of policy and resource development.” These guidelines are intended
to clarify the Commission’s expectations regarding institutional governing boards and the
role they play in the institution and its governance system. Refer to the Commission’s publication Characteristics of Excellence for the full text of this standard, including portions addressing other aspects of institutional governance.
What is a Governing Body?
A governing body—which may be called a governing board, board of directors, board of
trustees, board of governors, or board of regents, among other titles—is the highest governing authority within the organizational and governance structures of the institution. It is
the body ultimately accountable for the academic quality, fiscal and academic integrity, academic planning, assets, and financial health of the institution.
This guide uses the terms “governing board” and “board” to refer to the governing body addressed in Standard 4.
What Are the Responsibilities of a Governing Board?
While a governing board’s specific duties vary depending on the nature of the institution,
the Commission expects the board to fulfill the responsibilities articulated in Standard 4
and Requirement of Affiliation 9, including:
• Assuming responsibility for the quality and integrity of the institution;
• Assuming responsibility for ensuring that the institution’s mission is being carried out;
• Fulfilling the board’s fiduciary responsibilities;
• Certifying to the Commission that the institution is in compliance with the Requirements of Affiliation, accreditation standards, and policies of the Commission;
• Describing itself in identical terms to all its accrediting and regulatory agencies;
• Communicating any changes in its accredited status;
• 6 •
• Agreeing to disclose any information required by the Commission to carry out its accrediting responsibilities;
• Assisting in generating resources needed to sustain and improve the institution;
• Periodically, objectively assessing the governing body in meeting its stated objectives;
• Appointing a chief executive officer (hereafter referred to as the president) with primary responsibility to the institution and delegating appropriate responsibilities to
that individual; and
• Periodically assessing the effectiveness of institutional leadership and governance.
Other fundamental responsibilities of a governing board normally include the following:
• Making and delegating decisions that are in the best interests of the institution and its
constituents;
• Ensuring institutional and governing board adherence to the highest standards of integrity;
• Protecting constituent and public interests in the institution;
• Advocating for and, when necessary, defending the institution;
• Ensuring that the institution’s core purposes and values are fulfilled through development and oversight of institutional policies and operations;
• Appointing and supporting the president or chief executive officer and monitoring his
or her performance;
• Enhancing the institution’s ability to fulfill its core values and purposes;
• Serving as a steward of institutional resources provided by others (which may include
tuition and fees paid by students and their families, endowments and other gifts, foundation grants, government appropriations, funding and support provided by a sponsor
or corporate owner, and the time and talent provided by institutional faculty, administrators and staff), ensuring that these resources are used wisely, prudently, with integrity, and in the institution’s best interests; and
• Participating actively and appropriately in accreditation and reaccreditation
processes, as described in the Commission’s accreditation handbooks.
The Importance of an Active, Involved, and Informed Governing Board
A governing board can fulfill its responsibilities only if it is actively involved with the institution and informed about the institution, its issues, and its environment.
Governing board members need sufficient expertise to understand the complexities of the
institution they govern. The Fundamental Elements of Standard 4 thus state that the governing board should have sufficient expertise to fulfill its fiduciary responsibilities and assure the institution’s academic integrity.
Governing board members also need accurate and timely information in

Results (Indonesian) 2:

Dewan Pengelola
Memahami Harapan dari
Amerika Komisi Tengah Pendidikan Tinggi
Standard 4 (Kepemimpinan dan Pemerintahan) dari standar akreditasi Tengah
Amerika Komisi Pendidikan Tinggi menggambarkan harapan Komisi untuk sistem pemerintahan kolegial. Mungkin pertanyaan yang paling sering diajukan tentang masalah ini standar kelembagaan pemerintahan tubuh, yang merupakan salah satu unsur dari kelembagaan
sistem pemerintahan. Sebagian dari Standard 4 negara, "Struktur pemerintahan termasuk
pemerintahan tubuh aktif dengan otonomi yang cukup untuk menjamin integritas kelembagaan dan fulfi
ll tanggung jawab kebijakan dan sumber daya pembangunan." Pedoman ini dimaksudkan
untuk memperjelas harapan Komisi mengenai papan yang mengatur kelembagaan dan yang
peran mereka bermain dalam institusi dan sistem pemerintahan nya. Mengacu Karakteristik publikasi Komisi of Excellence untuk teks penuh standar ini, termasuk bagian menangani aspek-aspek lain dari tata kelola kelembagaan.
Apa yang dimaksud dengan Badan Pimpinan?
Sebuah badan-yang dapat disebut papan yang mengatur, dewan pengurus direksi, dewan
pengawas , dewan gubernur, atau dewan bupati, antara lain judul-adalah pemerintahan otoritas tertinggi dalam struktur organisasi dan tata kelola lembaga. Ini adalah
tubuh akhirnya bertanggung jawab untuk kualitas akademik, integritas fiskal dan akademik, perencanaan akademik, aset, dan kesehatan keuangan lembaga.
Panduan ini menggunakan istilah "yang mengatur papan" dan "papan" untuk merujuk pada badan dibahas dalam Standar 4.
? Apa Apakah tanggung jawab dari Dewan Pimpinan
Sementara tugas tertentu papan yang mengatur ini bervariasi tergantung pada sifat lembaga,
Komisi mengharapkan dewan untuk memenuhi tanggung jawab diartikulasikan dalam Standard 4
dan Kebutuhan Afiliasi 9, termasuk:
• dengan asumsi tanggung jawab untuk kualitas dan integritas lembaga;
• asumsi tanggung jawab untuk memastikan bahwa misi institusi sedang dilakukan;
• memenuhi tanggung jawab fidusia dewan;
• Sertifikasi kepada Komisi bahwa lembaga ini sesuai dengan Persyaratan Afiliasi, standar akreditasi, dan kebijakan Komisi;
• Menggambarkan dirinya dalam hal identik dengan semua akreditasi dan badan pengatur;
• Berkomunikasi setiap perubahan status terakreditasi;
• 6 •
• Menyepakati untuk mengungkapkan informasi yang diperlukan oleh Komisi untuk melaksanakan tanggung jawab akreditasi nya;
• membantu dalam menghasilkan sumber daya yang dibutuhkan untuk mempertahankan dan meningkatkan lembaga;
• secara berkala, obyektif menilai badan dalam mencapai tujuan yang dinyatakannya;
• Menunjuk seorang chief executive officer (selanjutnya disebut sebagai presiden) dengan tanggung jawab utama untuk lembaga dan mendelegasikan tanggung jawab sesuai untuk
individu yang; dan
• Secara berkala menilai efektivitas kepemimpinan kelembagaan dan tata kelola.
tanggung jawab mendasar lain dari dewan pengurus biasanya meliputi:
• Membuat dan mendelegasikan keputusan yang terbaik bagi kepentingan lembaga dan perusahaan
konstituen;
• Memastikan kelembagaan dan mengatur papan kepatuhan standar tertinggi integritas;
• Melindungi konstituen dan kepentingan publik di lembaga;
• Advokasi untuk dan, bila perlu, membela lembaga;
• Memastikan bahwa tujuan inti lembaga dan nilai-nilai dipenuhi melalui pengembangan dan pengawasan kebijakan dan operasi kelembagaan;
• menunjuk dan mendukung presiden atau CEO dan monitoring nya
atau penampilannya;
• Meningkatkan kemampuan lembaga untuk memenuhi nilai-nilai inti dan tujuan;
• Melayani sebagai pelayan sumber daya institusional yang diberikan oleh orang lain (yang mungkin mencakup
biaya kuliah dan biaya yang dibayarkan oleh mahasiswa dan keluarga mereka, wakaf dan hadiah lainnya, hibah yayasan, alokasi pemerintah, pendanaan dan dukungan yang diberikan oleh sponsor
atau pemilik perusahaan, dan waktu dan bakat yang diberikan oleh fakultas kelembagaan, administrator dan staf), memastikan bahwa sumber daya ini digunakan dengan bijaksana, hati-hati , dengan integritas, dan dalam kepentingan terbaik lembaga; dan
• Berpartisipasi aktif dan tepat dalam akreditasi dan reakreditasi
proses, seperti yang dijelaskan dalam buku panduan akreditasi Komisi.
Pentingnya Aktif, Terlibat, dan Informed Governing Board
Sebuah papan yang mengatur dapat memenuhi tanggung jawabnya hanya jika secara aktif terlibat dengan lembaga dan informasi tentang lembaga, isu-isu yang, dan yang lingkungan.
anggota dewan Pengurus membutuhkan keahlian yang cukup untuk memahami kompleksitas dari
lembaga yang mereka pimpin. Elemen Dasar Standar 4 sehingga menyatakan bahwa dewan pengurus harus memiliki keahlian yang cukup untuk memenuhi tanggung jawab fidusia dan menjamin integritas akademik lembaga.
Anggota dewan Pemerintahan juga membutuhkan informasi yang akurat dan tepat waktu dalam