TOURISM AND EDUCATION IN PROTECTED

TOURISM AND EDUCATION IN PROTECTED AREAS

The only justifications for allowing tourism in protected areas are:

1) The tourists generate income which is used directly for conservation of the area or which provides an incentive for local people to accept and support the protected area.

2) The tourists become actively involved in conservation by contributing labour or expertise.

3) The tourists receive education or inspiration in the protected area which persuades or enables them to become better conservationists.

Tourism Management

TOURIST CARRYING CAPACITY - the maximum number of tourists which can visit the PA at any one time, without disturbing the wildlife or reducing the scenic beauty of the area.

There are two main tourist management strategies in protected areas:

1. Promote main attractions e.g. waterfalls which attract high concentrations of visitors, but provide facilities in such areas which minimize the impact of large numbers of people e.g. car parks, toilets, garbage disposal etc. Damage is limited to a small area but use is intensive and the risk of degradation of main attractions is high.

2. Spread the visitors more thinly. Encourage them to spend time away from main attractions by providing information about trails and other areas of interest or dissuade them from visiting main attractions by charging an entrance fee. The concentration of visitors in any one area is reduced but visitors are spread over wider and more remote areas, making control difficult.

Tourism infrastructure includes car parks, roads, accommodation, visitors' centres, toilets, waste disposal and food and water supplies. Such construction must be carefully designed to blend in with the scenery and to minimize disturbance to wildlife.

When tourists visit national parks, they expect to see wildlife. Viewing wildlife in tropical forests is difficult because visibility is poor and most animals are nocturnal, but there are many ways to give tourists an increased chance to see wildlife:

1. Habituation - animals are visited every day so that they become used to seeing people e.g. mountain gorillas in Rwanda.

2. Hides - many animals will approach hides if they cannot hear, see or smell anyone inside.

3. Clearings - large herbivores grazing in clearings are easily seen. Clearings may be created by felling a few trees and burning the grass annually. Hides can then be built in the clearings.

4. Salt licks - many tropical soils are low in mineral nutrients. Large herbivores sometimes dig in areas where the soil contains such nutrients and lick the soil. Such areas may be made more attractive by placing solid bricks of nutrients in them.

5. Platforms or aerial walkways - most animal life in tropical forests is concentrated in the canopy. Platforms and bridges linking trees can make the canopy accessible to tourists.

6. Baiting - in Nepal, visitors are shown tigers by placing meat in front of hides. A danger with this technique is that the behaviour of wild animals could be changed.

All of these services can be used to generate income for the PA and to provide employment for local people.

Educational Facilities and Activities

Educational facilities and activities in a protected area should aim to:

1) Persuade visitors to behave in an appropriate manner (e.g. to take litter home with them, not start fires etc.).

2) Inform visitors about how ecosystems function.

3) Help visitors identify commonly seen species.

4) Explain to visitors how the area is managed and why.

5) Explain about human use of the area (e.g. natural products used in local crafts, industries etc.)

6) Inspire and enable visitors to become actively involved in conservation.

The facilities to bring visitors in contact with wildlife, mentioned above, also have an educational function, but there are three additional facilities which are the mainstay of educational programs in protected areas.

Nature trails - short trails with marked points where information is provided. The information can be provided either by sign boards or by a booklet which refers to numbered posts on the path. Booklets can provide more information than sign boards and the information can be taken away, referred to later and shared with others. However staff are needed to sell the booklet and make sure that a steady supply is always available. Booklets can be sold at a profit and generate income for the area. Sign boards require maintenance and can be vandalized. Circular paths on fairly flat terrain make the best nature trails

All materials used along the trail must be weather-resistant and vandal-resistant. Laminated plastic sign boards, engraved aluminium or acrylic paints are suitable but expensive and not always readily available. Nature trails usually provide ecological and conservation information, but there are two variations i) trails which seek to inspire rather than inform. These usually have quotations and poems etc. along the way instead of scientific information and ii) nature trails designed to stimulate the senses "touch, smell, feel trails" - often aimed at the disabled or elderly.

Nature Education Centres

Education centres can provide educational facilities when the weather is too bad to use the trails. They are also points where educational materials can be sold or loaned to visitors. Quite often nature trails follow a circular route, starting and finishing at an education centre, with the trail booklets being sold at the centre. Most centres also provide drinks or snacks which generate income to support the centres.

Education centres usually provide static displays of objects or printed materials and slide shows or films. Displays should be as interactive as possible, by requiring visitors to do something to obtain information e.g. lift up a flap, press a button etc. Computers with CD-ROM's are now becoming common in education centres in developed countries.

Guided Walks - like nature trails except that trained guides accompany visitors, explaining the wildlife as they go. More expensive to set up than ordinary nature trails, but the opportunity for the visitors to ask questions of the guide, greatly increases the educational value of such walks. Provides an opportunity for employment of local people as guides.

Results (Thai) 1:

ท่องเที่ยวและการศึกษาในพื้นที่ที่ได้รับการป้องกันมีเหตุผลเพียงสำหรับการท่องเที่ยวในพื้นที่ที่ได้รับการป้องกัน:1) ที่นักท่องเที่ยวสร้างรายได้ซึ่งจะใช้สำหรับพื้นที่อนุรักษ์โดยตรง หรือการให้สิ่งจูงใจสำหรับคนในท้องถิ่นเพื่อยอมรับ และสนับสนุนการตั้ง2 นักท่องเที่ยว)ขันในอนุรักษ์ โดยการสนับสนุนแรงงานหรือความเชี่ยวชาญ3) นักท่องเที่ยวได้ศึกษาหรือแรงบันดาลใจในการตั้ง persuades หรือทำให้กลายเป็น ดีสรรหาสถานจัดการท่องเที่ยวนักท่องเที่ยวจุ - จำนวนนักท่องเที่ยวซึ่งสามารถชม PA ตลอดเวลาหนึ่ง โดยไม่รบกวนสัตว์ป่า หรือลดลงกับความงดงามของพื้นที่ มีกลยุทธ์การจัดการท่องเที่ยวหลักสองในพื้นที่ที่ได้รับการป้องกัน:1. ส่งเสริมการท่องเที่ยวเช่นน้ำตกซึ่งดึงดูดความเข้มข้นสูงของผู้เข้าชม แต่มีสิ่งอำนวยความสะดวกในด้านต่าง ๆ ที่ลดผลกระทบของผู้คนเช่นจอดรถ ห้องน้ำ ขยะฯลฯ ความเสียหายจะจำกัดพื้นที่ขนาดเล็ก แต่ใช้เป็นแบบเร่งรัด และความเสี่ยงของแหล่งท่องเที่ยวหลักอยู่สูง2. กระจายนักท่องเที่ยวมากขึ้นประปราย ส่งเสริมให้ใช้เวลาสถานที่ท่องเที่ยวหลัก โดยการให้ข้อมูลเกี่ยวกับเส้นทางและพื้นที่อื่น ๆ ที่น่าสนใจ หรือ dissuade พวกเขาจากการเยี่ยมชมสถานที่ท่องเที่ยวหลักโดยชาร์จค่าธรรมเนียมเพิ่มเข้า ความเข้มข้นของผู้เข้าชมในพื้นที่หนึ่งจะลดลง แต่นักท่องเที่ยวจะราดพื้นที่กว้าง และไกลมากขึ้น ทำให้ควบคุมยากโครงสร้างพื้นฐานการท่องเที่ยวมีที่จอดรถ ถนน ที่พัก ผู้เข้าชมศูนย์ ห้องน้ำ กำจัดขยะมูลฝอย และอาหาร และน้ำ ก่อสร้างดังกล่าวต้องถูกออกแบบอย่างพิถีพิถันให้ฉาก และ เพื่อลดการรบกวนสัตว์ป่าเมื่อนักท่องเที่ยวเข้าเยี่ยมชมอุทยานแห่งชาติ พวกเขาคาดว่าจะเห็นสัตว์ป่า ดูสัตว์ป่าในป่าเขตร้อนเป็นเรื่องยาก เพราะมองเห็นไม่ดี และสัตว์ส่วนใหญ่บรรณาธิการ แต่มีหลายวิธีเพื่อให้นักท่องเที่ยวมีโอกาสเพิ่มขึ้นเพื่อดูสัตว์ป่า:1. habituation - สัตว์จะเข้าทุกวันเพื่อให้พวกเขากลายเป็นใช้คนเห็นเช่นภูเขากอริลล่าในรวันดา2. ซ่อน - สัตว์จำนวนมากจะวิธีซ่อนถ้าพวกเขาไม่ได้ยิน เห็น หรือกลิ่นคนภายใน 3. clearings - ใหญ่ herbivores grazing ใน clearings จะเห็นได้อย่างง่ายดาย Clearings อาจได้ตระเตรียมกี่ต้น และเผาหญ้าในปี จากนั้นสามารถสร้างซ่อนใน clearings 4. เกลือ licks - ดินเนื้อปูนร้อนมากอยู่ต่ำในสารอาหารแร่ธาตุ Herbivores ใหญ่บางครั้งขุดในพื้นที่ซึ่งดินประกอบด้วยสารอาหารดังกล่าว และเลียดิน พื้นที่ดังกล่าวอาจจะได้น่าสนใจมากขึ้น โดยวางอิฐทึบของสารอาหารใน5. สถาปัตยกรรมหรือทางเท้าทางอากาศ - ชีวิตสัตว์มากที่สุดในป่าเขตร้อนจะเข้มข้นในฝาครอบ แพลตฟอร์มและสะพานเชื่อมโยงต้นไม้สามารถทำฝาครอบสามารถเข้าถึงนักท่องเที่ยว6. ใช้เหยื่อล่อ - เนปาล นักแสดงเสือด้วยเนื้อหน้าซ่อน อันตราย ด้วยเทคนิคนี้จะไม่สามารถเปลี่ยนพฤติกรรมของสัตว์ป่าทั้งหมดของบริการเหล่านี้สามารถใช้ เพื่อสร้างรายได้สำหรับ PA และ เพื่อให้การจ้างงานสำหรับคนท้องถิ่นสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาและกิจกรรมสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาและกิจกรรมในพื้นที่ป้องกันควรมุ่งมั่นที่จะ:1) ชักชวนนักท่องเที่ยวเพื่อทำงานในลักษณะเหมาะสม (เช่นใช้บ้านแคร่ เริ่มไหม้ฯลฯ .)2) แจ้งให้ผู้เข้าชมเกี่ยวกับการฟังก์ชันระบบนิเวศ3) ได้ระบุชนิดเห็นบ่อยนัก4 อธิบายแก่ วิธีจัดการพื้นที่ และเหตุผล5) อธิบายเกี่ยวกับมนุษย์ใช้พื้นที่ (เช่นธรรมชาติผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในงานฝีมือท้องถิ่น อุตสาหกรรมอื่น ๆ)6) สร้างแรงบันดาลใจ และเปิดชมขันในการอนุรักษ์สิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อให้ผู้เข้าชมกับสัตว์ป่า กล่าว นอกจากนี้ยังมีฟังก์ชันการศึกษา แต่มีสามสิ่งอำนวยความสะดวกได้แก่ซ่าของโปรแกรมการศึกษาในพื้นที่ที่ได้รับการป้องกันเส้นทางธรรมชาติ - เส้นทางสั้นจุดเครื่องหมายที่ให้ข้อมูล สามารถให้ข้อมูล โดยเครื่องหมายบอร์ด หรือ ตามหนังสือที่อ้างถึงบทความลำดับเลขบนเส้นทาง เล่มสามารถให้ข้อมูลเพิ่มเติมกว่าบอร์ดเข้าสู่ระบบ และข้อมูลที่สามารถนำไป อ้างถึงในภายหลัง และใช้ร่วมกันกับผู้อื่น อย่างไรก็ตาม พนักงานจะต้องขายหนังสือเล่ม และแน่ใจว่า อุปทานคงที่อยู่เสมอ เล่มสามารถขายที่กำไร และสร้างรายได้ในพื้นที่ บอร์ดเครื่องหมายต้องการการบำรุงรักษา และสามารถ vandalized เส้นทางวงกลมบนภูมิประเทศค่อนข้างแบนทำให้ปอยสุดทั้งหมดวัสดุที่ใช้ตามแนวทางต้องทนทาน ต่อสภาพอากาศ และป่าเถื่อนทน บอร์ดเครื่องเคลือบพลาสติก อลูมิเนียมแกะสลัก หรือสีอะครีลิคจะเหมาะ แต่แพง และไม่เสมอพร้อม Nature trails จะให้ระบบนิเวศ และอนุรักษ์ ข้อมูล แต่มีรูปแบบที่สองฉัน) เส้นทางที่พยายามสร้างแรงบันดาลใจ มากกว่าที่บอก เหล่านี้มักจะมีใบเสนอราคาและบทกวีฯลฯ พร้อมวิธีการแทนข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และ ii) ปอยที่ออกแบบมาเพื่อกระตุ้นความรู้สึก "สัมผัส กลิ่น สัมผัสเส้นทางท่องเที่ยว" - มักมุ่งผู้พิการหรือผู้สูงอายุศูนย์ศึกษาธรรมชาติศูนย์การศึกษาสามารถให้การศึกษาสิ่งอำนวยความสะดวกเมื่อสภาพอากาศเลวร้ายเกินไปที่จะใช้เส้นทาง เขายังมีจุดที่ประกอบสามารถขาย หรือให้ยืมแก่ ค่อนข้างบ่อยปอยตามเส้นวงกลม เริ่มต้น และจบ ด้วยป็นแนวทางการขายที่ศูนย์ที่ศูนย์การศึกษา ศูนย์ส่วนใหญ่ยังมีเครื่องดื่มหรือของขบเคี้ยวซึ่งสร้างรายได้เพื่อสนับสนุนศูนย์การศูนย์การศึกษามักจะให้แสดงแบบคงที่ของวัตถุ หรือวัสดุพิมพ์ และแสดงภาพนิ่ง หรือภาพยนตร์ แสดงควรเป็นแบบโต้ตอบที่เป็นไปได้ โดยกำหนดให้ผู้เยี่ยมชมเพื่อรับข้อมูลเช่นยกค่าแผ่นพับ กดปุ่มฯลฯ คอมพิวเตอร์ที่ มีซีดีรอมนี้กลายในศูนย์ศึกษาการพัฒนาประเทศตัวเดิน - เช่นปอยยกเว้นว่าผู้เยี่ยมชม การอธิบายถึงสัตว์ป่าเขาพร้อมแนะนำการฝึกอบรม การตั้งค่ากว่าปอยปกติ แต่โอกาสสำหรับนักท่องเที่ยวขอแนะนำ คำถามอย่างมากเพิ่มค่าศึกษาของเดินดังกล่าว ให้โอกาสสำหรับการจ้างงานของคนในท้องถิ่นเป็นการแนะนำ

Results (Thai) 2:

การท่องเที่ยวและการศึกษาในพื้นที่คุ้มครองเหตุผลเพียงเพื่อช่วยให้การท่องเที่ยวในพื้นที่คุ้มครองมีดังนี้: 1) นักท่องเที่ยวสร้างรายได้ซึ่งจะใช้โดยตรงในการอนุรักษ์พื้นที่หรือซึ่งมีแรงจูงใจให้คนในท้องถิ่นที่จะยอมรับและให้การสนับสนุนพื้นที่คุ้มครอง. 2) นักท่องเที่ยวจะกลายเป็นส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอนุรักษ์โดยการมีส่วนร่วมในการใช้แรงงานหรือความเชี่ยวชาญ. 3) นักท่องเที่ยวที่ได้รับการศึกษาหรือแรงบันดาลใจในพื้นที่ที่มีการป้องกันที่เนลล์หรือช่วยให้พวกเขากลายเป็นนักอนุรักษ์ที่ดีขึ้น. การจัดการการท่องเที่ยวท่องเที่ยวขีดความสามารถ - จำนวนสูงสุดของนักท่องเที่ยวซึ่งสามารถเยี่ยมชม . PA ที่ใดเวลาหนึ่งโดยไม่รบกวนสัตว์ป่าหรือการลดความงามอันงดงามของพื้นที่ที่มีสองกลยุทธ์การจัดการท่องเที่ยวหลักในการป้องกันพื้นที่คือ: 1 ส่งเสริมสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญเช่นน้ำตกซึ่งดึงดูดความเข้มข้นสูงของผู้เข้าชม แต่ให้สิ่งอำนวยความสะดวกในพื้นที่ดังกล่าวซึ่งลดผลกระทบของผู้คนจำนวนมากเช่นที่จอดรถ, ห้องสุขาการกำจัดขยะ ฯลฯ ความเสียหายจะถูก จำกัด ไปยังพื้นที่ที่มีขนาดเล็ก แต่ใช้งานอย่างเข้มข้นและ ความเสี่ยงของการเสื่อมสภาพของสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญสูง. 2 กระจายผู้เข้าชมมากขึ้นประปราย ส่งเสริมให้พวกเขาที่จะใช้เวลาห่างจากสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญโดยการให้ข้อมูลเกี่ยวกับเส้นทางและพื้นที่อื่น ๆ ที่สนใจหรือห้ามปรามพวกเขาจากการเยี่ยมชมสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญโดยการเรียกเก็บค่าธรรมเนียมแรกเข้า ความเข้มข้นของผู้เข้าชมคนใดคนหนึ่งในพื้นที่จะลดลง แต่ผู้เข้าชมจะแผ่กระจายไปทั่วพื้นที่ห่างไกลที่กว้างขึ้นและมากขึ้นทำให้การควบคุมยาก. โครงสร้างพื้นฐานด้านการท่องเที่ยวรวมถึงที่จอดรถ, ถนน, ที่พัก, ศูนย์ผู้เข้าชมห้องน้ำกำจัดของเสียและเสบียงอาหารและน้ำ การก่อสร้างดังกล่าวจะต้องได้รับการออกแบบอย่างระมัดระวังเพื่อให้กลมกลืนกับทัศนียภาพและเพื่อลดการรบกวนสัตว์ป่า. เมื่อนักท่องเที่ยวเข้าเยี่ยมชมสวนสาธารณะแห่งชาติพวกเขาคาดหวังที่จะเห็นสัตว์ป่า ดูสัตว์ป่าในป่าเขตร้อนเป็นเรื่องยากเพราะการมองเห็นไม่ดีและสัตว์ส่วนใหญ่จะออกหากินเวลากลางคืน แต่มีหลายวิธีที่จะให้นักท่องเที่ยวมีโอกาสเพิ่มขึ้นที่จะเห็นสัตว์ป่า: 1 ทำให้เกิดความเคยชิน - สัตว์จะเข้าเยี่ยมชมทุกวันเพื่อให้พวกเขากลายเป็นที่ใช้ในการมองเห็นคนเช่นอริลล่าภูเขาในประเทศรวันดา. 2 ซ่อน - สัตว์หลายชนิดจะได้วิธีการซ่อนถ้าพวกเขาไม่สามารถได้ยินมองเห็นหรือได้กลิ่นทุกคนภายใน. 3 สำนักหักบัญชี - สัตว์กินพืชขนาดใหญ่แทะเล็มในสำนักหักบัญชีจะมองเห็นได้ง่าย สำนักหักบัญชีอาจถูกสร้างขึ้นโดยการตัดโค่นต้นไม้และการเผาไหม้หญ้าเป็นประจำทุกปี ซ่อนแล้วสามารถสร้างขึ้นในสำนักหักบัญชีได้. 4 เกลือเลีย - ดินเขตร้อนจำนวนมากอยู่ในระดับต่ำในสารอาหารแร่ธาตุ สัตว์กินพืชขนาดใหญ่บางครั้งขุดในพื้นที่ที่มีดินมีสารอาหารดังกล่าวและเลียดิน พื้นที่ดังกล่าวอาจจะทำให้น่าสนใจมากขึ้นโดยการวางอิฐที่เป็นของแข็งของสารอาหารในพวกเขา. 5 แพลทฟอร์มทางเดินหรือทางอากาศ - สัตว์มีชีวิตมากที่สุดในป่าเขตร้อนมีความเข้มข้นในท้องฟ้า แพลทฟอร์มและสะพานเชื่อมโยงต้นไม้สามารถทำให้หลังคาที่สามารถเข้าถึงได้ให้กับนักท่องเที่ยว. 6 เหยื่อ - ในเนปาลผู้เข้าชมจะแสดงให้เห็นเสือโดยการวางเนื้อในด้านหน้าของหนัง อันตรายด้วยเทคนิคนี้คือการที่พฤติกรรมของสัตว์ป่าที่อาจมีการเปลี่ยนแปลง. ให้ทั้งหมดของบริการเหล่านี้สามารถนำมาใช้ในการสร้างรายได้ให้กับป่าและเพื่อให้การจ้างงานสำหรับคนในท้องถิ่น. สิ่งอำนวยความสะดวกการศึกษาและกิจกรรมสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาและกิจกรรมในพื้นที่ที่มีการป้องกันควรมุ่งมั่นที่จะ: 1) ชักชวนเข้ามาทำงานในลักษณะที่เหมาะสม (เช่นเพื่อนำกลับบ้านครอกกับพวกเขาได้เริ่มต้นการเกิดเพลิงไหม้ ฯลฯ ). 2) แจ้งผู้เข้าชมเกี่ยวกับวิธีการทำงานของระบบนิเวศ. 3) ช่วยในการระบุผู้เข้าชมเห็นบ่อยชนิด. 4) อธิบาย กับผู้เข้าชมวิธีการในพื้นที่ที่มีการจัดการและทำไม. 5) อธิบายเกี่ยวกับการใช้ของมนุษย์ในพื้นที่ (เช่นผลิตภัณฑ์ธรรมชาติที่ใช้ในงานฝีมือท้องถิ่นอุตสาหกรรม ฯลฯ ) 6) และสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เข้าชมที่จะกลายเป็นส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอนุรักษ์. สิ่งอำนวยความสะดวกที่จะนำผู้เข้าชม ในการติดต่อกับสัตว์ป่าดังกล่าวข้างต้นยังมีฟังก์ชั่นการศึกษา แต่มีสามสิ่งอำนวยความสะดวกเพิ่มเติมซึ่งเป็นแกนนำของโปรแกรมการศึกษาในพื้นที่ที่มีการป้องกัน. เส้นทางธรรมชาติ - เส้นทางสั้น ๆ ที่มีการทำเครื่องหมายจุดที่ข้อมูลที่ให้ไว้ ข้อมูลที่สามารถให้ทั้งโดยป้ายหรือหนังสือเล่มเล็กซึ่งหมายถึงการโพสต์หมายเลขบนเส้นทาง หนังสือเล่มเล็กสามารถให้ข้อมูลมากกว่าป้ายและข้อมูลที่สามารถนำไปเรียกในภายหลังและร่วมกับผู้อื่น แต่พนักงานที่มีความจำเป็นที่จะขายหนังสือเล่มเล็กและให้แน่ใจว่าอุปทานคงที่อยู่เสมอ หนังสือเล่มเล็กสามารถนำไปขายที่มีกำไรและสร้างรายได้ให้พื้นที่ ป้ายต้องการการบำรุงรักษาและสามารถบุก เส้นทางวงกลมในภูมิประเทศที่ค่อนข้างแบนทำให้ธรรมชาติที่ดีที่สุดเส้นทางวัสดุทั้งหมดที่ใช้ไปตามเส้นทางจะต้องทนทุกสภาพอากาศและป่าเถื่อนทน ป้ายพลาสติกลามิเนต, อลูมิเนียมแกะสลักหรือสีอะคริลิที่มีความเหมาะสม แต่ราคาแพงและไม่พร้อมใช้งานเสมอ เส้นทางธรรมชาติมักจะให้ข้อมูลทางนิเวศวิทยาและการอนุรักษ์ แต่มีสองรูปแบบ i) เส้นทางที่พยายามที่จะสร้างแรงบันดาลใจมากกว่าที่แจ้ง เหล่านี้มักจะมีการเสนอราคาและบทกวี ฯลฯ พร้อมกันแทนข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และ ii) เส้นทางธรรมชาติออกแบบมาเพื่อกระตุ้นความรู้สึก "สัมผัสกลิ่นรู้สึกเส้นทาง." - มักมุ่งเป้าไปที่ผู้พิการหรือผู้สูงอายุธรรมชาติศูนย์การศึกษาศูนย์การศึกษาสามารถให้การศึกษาสิ่งอำนวยความสะดวกเมื่อสภาพอากาศไม่ดีเกินไปที่จะใช้เส้นทาง พวกเขายังมีจุดที่วัสดุการศึกษาสามารถนำไปขายหรือให้ยืมกับผู้เข้าชม ค่อนข้างบ่อยเส้นทางธรรมชาติตามเส้นทางวงกลมเริ่มต้นและจบที่ศูนย์การศึกษาด้วยหนังสือเล่มเล็กเส้นทางการขายที่ศูนย์ ศูนย์ส่วนใหญ่ยังมีเครื่องดื่มหรือขนมที่สร้างรายได้ให้การสนับสนุนศูนย์. ศูนย์การศึกษามักจะให้การแสดงผลแบบคงที่ของวัตถุหรือวัสดุพิมพ์และแสดงภาพนิ่งหรือภาพยนตร์ . แสดงควรจะเป็นแบบโต้ตอบที่เป็นไปได้โดยการกำหนดให้ผู้เข้าชมที่จะทำบางสิ่งบางอย่างเพื่อให้ได้ข้อมูลเช่นยกพนังให้กดปุ่ม ฯลฯ คอมพิวเตอร์พร้อมแผ่น CD-ROM ที่มีตอนนี้กลายเป็นเรื่องธรรมดาในศูนย์การศึกษาในประเทศที่พัฒนานำเดิน- ชอบเส้นทางธรรมชาติ ยกเว้นในกรณีที่ได้รับการฝึกฝนมาพร้อมกับคำแนะนำผู้เข้าชมอธิบายสัตว์ป่าที่พวกเขาไป มีราคาแพงกว่าการตั้งค่ากว่าเส้นทางธรรมชาติธรรมดา แต่เปิดโอกาสให้ผู้เข้าชมที่จะถามคำถามของคำแนะนำที่เพิ่มขึ้นอย่างมากค่าการศึกษาของเดินดังกล่าว ให้โอกาสสำหรับการจ้างงานของคนในท้องถิ่นเป็นไกด์

Results (Thai) 3:

การท่องเที่ยวและการศึกษาในการป้องกันพื้นที่

เหตุผลเพียงอนุญาตให้ท่องเที่ยวในการป้องกันพื้นที่ :

1 ) นักท่องเที่ยวสร้างรายได้ซึ่งจะใช้โดยตรงเพื่อการอนุรักษ์พื้นที่หรือท้องถิ่นซึ่งมีแรงจูงใจให้ประชาชนยอมรับและสนับสนุนการป้องกันพื้นที่

2 ) นักท่องเที่ยวอย่างแข็งขันในการอนุรักษ์ โดย และแรงงานหรือความเชี่ยวชาญ .

3 ) นักท่องเที่ยวจะได้รับการศึกษาหรือแรงบันดาลใจในพื้นที่คุ้มครองซึ่งโน้มน้าวหรือช่วยให้พวกเขากลายเป็นนักเขียนที่ดีขึ้น

ท่องเที่ยว

ท่องเที่ยวแบกความจุของจำนวนสูงสุดของนักท่องเที่ยว ซึ่งสามารถเข้าเยี่ยมชมป่าที่ใดเวลาหนึ่งโดยไม่รบกวนสัตว์ป่า หรือลดความงามอันงดงามของพื้นที่

มีอยู่สองหลักกลยุทธ์การจัดการท่องเที่ยวในพื้นที่อนุรักษ์ :

1 ส่งเสริมสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญเช่นน้ำตกที่ดึงดูดความเข้มข้นสูงของผู้เข้าชม แต่ให้สิ่งอำนวยความสะดวกเช่นพื้นที่ที่ลดผลกระทบของตัวเลขขนาดใหญ่ของคน เช่น ที่จอดรถ ห้องน้ำ ขยะ ฯลฯความเสียหายจะถูก จำกัด ไปยังพื้นที่ขนาดเล็กแต่ใช้อย่างเข้มข้นและความเสี่ยงของการย่อยสลายของสถานที่ท่องเที่ยวหลักคือสูง

2 กระจายเข้าชมมากขึ้น 2 . สนับสนุนให้พวกเขาใช้เวลาห่างจากแหล่งท่องเที่ยวหลัก โดยการให้ข้อมูลเกี่ยวกับเส้นทางและพื้นที่อื่น ๆของความสนใจหรือห้ามปรามพวกเขาจากการเยี่ยมชมแหล่งท่องเที่ยวหลัก โดยการชาร์จค่าผ่านประตู .ปริมาณของผู้เข้าชมในพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่ง จะลดลง แต่ผู้เข้าชมจะกระจายทั่วพื้นที่กว้างและไกลมากขึ้น ทำให้การควบคุมยาก

การท่องเที่ยวโครงสร้างพื้นฐาน รวมถึง ที่จอดรถ , ถนน , ที่พัก , ผู้เข้าชมศูนย์สุขา ขยะ และเสบียงอาหารและน้ำ . การก่อสร้างดังกล่าวจะต้องได้รับการออกแบบให้กลมกลืนกับฉาก และเพื่อลดการรบกวนสัตว์ป่า