Traditionally, these skills are tau

Traditionally, these skills are taught
with a series of drill and practice problems. Students spend weeks doing practice worksheets that
might contain one to two word problems. With this much practice on basic skills, it is not
surprising that students in a traditional curriculum are able to master these sections of
standardized tests. Conversely, these skills are embedded in real-life scenarios that students work
together to solve in a standards-based classroom; therefore, the number of problems practiced is
considerably less than in a traditional classroom (Goldsmith and Mark, 1999). What needs to be
considered here is which bears greater importance: that students are able to perform rote tasks
that can be calculated instantaneously by technology or that they can identify which operation,
along with how and why it will most appropriately allow them to solve a real-world problem.

Results (Thai) 1:

ประเพณี สอนทักษะเหล่านี้มีชุดสว่านและปฏิบัติ นักเรียนใช้ทำแผ่นฝึกสัปดาห์อาจประกอบด้วยปัญหา 1-2 นี้ มากฝึกเกี่ยวกับทักษะพื้นฐาน ไม่น่าแปลกใจที่นักเรียนในหลักสูตรดั้งเดิมจะหลักเหล่านี้ส่วนของทดสอบมาตรฐาน ในทางกลับกัน ทักษะเหล่านี้ถูกฝังอยู่ในสถานการณ์ชีวิตจริงที่นักเรียนทำงานเพื่อแก้ปัญหาในชั้นเรียนตามมาตรฐาน ดังนั้น มีจำนวนปัญหาที่ฝึกฝนมากน้อยกว่า ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม (ทองและเครื่องหมาย 1999) สิ่งจำเป็นถือว่า นี่คือที่หมีความสำคัญมากขึ้น: นักเรียนสามารถปฏิบัติงานอาจที่สามารถคำนวณได้ instantaneously โดยเทคโนโลยีหรือว่า พวกเขาสามารถดำเนินการใดด้วยวิธีการ และเหตุผลจะเหมาะสมที่สุดสามารถไปแก้ปัญหาจริง

Results (Thai) 2:

ตามเนื้อผ้าทักษะเหล่านี้ได้รับการสอน
ด้วยชุดของการเจาะและปัญหาการปฏิบัติ นักเรียนใช้เวลาหลายสัปดาห์ทำแผ่นงานการปฏิบัติที่
อาจจะมี 1-2 ปัญหาคำ กับการปฏิบัติมากนี้ในทักษะพื้นฐานก็ไม่ได้เป็น
ที่น่าแปลกใจว่านักเรียนในหลักสูตรแบบดั้งเดิมจะสามารถที่จะโทส่วนนี้ของ
การทดสอบมาตรฐาน ตรงกันข้ามทักษะเหล่านี้จะฝังตัวอยู่ในสถานการณ์ในชีวิตจริงที่นักศึกษาจะได้ทำงาน
ร่วมกันเพื่อแก้ในห้องเรียนตามมาตรฐาน; ดังนั้นจำนวนของปัญหาได้รับการฝึกฝนเป็น
อย่างมากน้อยกว่าในห้องเรียนแบบดั้งเดิม (ช่างทองและมาร์ค, 1999) สิ่งที่ต้อง
พิจารณาที่นี่เป็นหมีที่สำคัญมากขึ้นว่านักเรียนจะสามารถดำเนินการท่องจำ
ที่สามารถคำนวณได้ทันทีโดยเทคโนโลยีหรือว่าพวกเขาสามารถระบุได้ว่าการดำเนินการ
พร้อมกับวิธีการและเหตุผลมากที่สุดอย่างเหมาะสมจะช่วยให้พวกเขาที่จะแก้ปัญหาที่แท้จริง -World ปัญหา

Results (Thai) 3:

ซึ่งทักษะเหล่านี้จะสอน
พร้อมชุดสว่านและปัญหาการปฏิบัติ นักเรียนใช้จ่ายสัปดาห์ทำแผ่นฝึก
อาจประกอบด้วยหนึ่งปัญหา 2 คำ มีการปฏิบัติมากในทักษะพื้นฐาน มันไม่น่าแปลกใจที่
หลักสูตรแบบดั้งเดิมสามารถที่จะโทเหล่านี้ส่วนของ
การทดสอบมาตรฐาน ในทางกลับกันทักษะเหล่านี้จะฝังตัวอยู่ในสถานการณ์จริงที่นักศึกษา
ร่วมกันเพื่อแก้ในมาตรฐานจากห้องเรียน ดังนั้น จำนวนของปัญหาปฏิบัติคือ
มากน้อยกว่าในชั้นเรียนแบบดั้งเดิม ( ช่างทองและเครื่องหมาย , 1999 ) สิ่งที่จะต้องพิจารณาที่นี่เป็นที่มากขึ้น
หมีความสำคัญ : ที่นักเรียนจะสามารถดําเนินงาน
การท่องจำที่สามารถคำนวณได้ทันทีด้วยเทคโนโลยี หรือที่พวกเขาสามารถระบุการดำเนินงานที่
พร้อมกับวิธีการและทำไมมันจะมากที่สุดอย่างเหมาะสมช่วยให้พวกเขาแก้ปัญหาที่เป็นจริง