Now, not all of the abilities and s

Now, not all of the abilities and skills ESL students possess may be ready ammunition for the school’s academic demands. There real-life skills may need refinement to be applied to new situations. Students’ experiences may need to be extended so that they can befit, as educators, we acknowledge the reality that ESL students have a wealth of knowledge; we cannot callously accept these young men and women as mere statistics in studies that show them to be dismal failures in school. Currently, testing and test results are the sole sources for the indictment of ESL student as failures. In many schools, however, the validity of this practice is seriously being challenged (Batzle, 1992; Haney & Madaus, 1989). The conviction of testing and test invalidity seems almost general across educators in virtually every state. This is evident in the volumes of literature which document the breakdown and downfall of student achievement within the standardized system of measurement. Equally evident in this literature is the focus on portfolios as an alternative to standardized tests. ESL educators are particularly enthusiastic about this trend. They recognize authentic assessment as an opportunity to bridge serious information gaps and are hopeful that the specific practice of assessment through portfolios can indeed bring it all together for our ESL youth.

Results (Thai) 1:

ตอนนี้ ไม่ทั้งหมดของความสามารถและทักษะการเรียน ESL มีอาจเป็นกระสุนที่พร้อมสำหรับความต้องการด้านวิชาการของโรงเรียน มีทักษะชีวิตอาจต้องรีไฟน์เมนท์กับสถานการณ์ใหม่ ประสบการณ์ของนักเรียนอาจจำเป็นต้องขยายเพื่อให้พวกเขาสามารถสมควร เป็นนักการศึกษา เรายอมรับความจริงว่า นักเรียน ESL มีมากมายความรู้ เราแย่งไม่รับชายหนุ่มและหญิงเหล่านี้เป็นเพียงสถิติศึกษาจะ ล้มเหลวแค่ในโรงเรียน ในปัจจุบัน การทดสอบและผลการทดสอบมีแหล่งเดียวสำหรับคำฟ้องร้องของนักเรียน ESL เป็นความล้มเหลว ในโรงเรียนมากมาย อย่างไร มีผลบังคับใช้ของแบบฝึกหัดนี้เป็นอย่างจริงจังถูกท้าทาย (Batzle, 1992 Haney & Madaus, 1989) ความเชื่อมั่นของการทดสอบและทดสอบ invalidity เหมือนทั่วไปเกือบทั้งนักการศึกษาในแทบทุกรัฐ ในไดรฟ์ข้อมูลของวรรณคดีซึ่งเอกสารเสียและหายนะของความสำเร็จของนักเรียนภายในระบบมาตรฐานของการวัด อยู่ เท่า ๆ กัน ในวรรณคดีนี้ได้เน้นพอร์ตการลงทุนเป็นทางเลือกในการทดสอบตามมาตรฐาน นักการศึกษา ESL จะกระตือรือร้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับแนวโน้มนี้ พวกเขารู้จักประเมินตามสภาพจริงเป็นโอกาสสะพานช่องข้อมูลอย่างจริงจัง และด้วยความหวังว่า การปฏิบัติประเมินผ่านพอร์ตการลงทุนเฉพาะสามารถจริงนำทั้งหมดเข้าด้วยกันสำหรับเยาวชน ESL

Results (Thai) 2:

ตอนนี้ไม่ได้ทั้งหมดของความสามารถและทักษะในการสอนภาษาอังกฤษนักเรียนอาจจะมีกระสุนพร้อมสำหรับความต้องการทางวิชาการของโรงเรียน มีทักษะในชีวิตจริงอาจจะต้องปรับแต่งที่จะนำไปใช้กับสถานการณ์ใหม่ ประสบการณ์ของนักเรียนอาจต้องมีการขยายเพื่อให้พวกเขาสามารถเหมาะสมในขณะที่การศึกษาของเราได้รับทราบความจริงที่นักเรียน ESL มีความมั่งคั่งของความรู้นั้นเราไม่สามารถโหดร้ายยอมรับชายหนุ่มและหญิงเหล่านี้เป็นสถิติเพียงในการศึกษาที่แสดงให้พวกเขาเป็นที่อึมครึม ความล้มเหลวในโรงเรียน ขณะนี้การทดสอบและผลการทดสอบเป็นแหล่งเดียวคำฟ้องของนักเรียน ESL เป็นความล้มเหลว ในโรงเรียนจำนวนมาก แต่ความถูกต้องของการปฏิบัตินี้จะถูกท้าทายอย่างจริงจัง (Batzle, 1992; ฮาเน่ย์และ Madaus, 1989) ความเชื่อมั่นของการทดสอบและการทดสอบความอ่อนแอดูเหมือนว่าเกือบทั่วไปในการศึกษาในเกือบทุกรัฐ นี้เห็นได้ชัดในปริมาณของวรรณกรรมซึ่งเอกสารการสลายและการล่มสลายของความสำเร็จของนักเรียนในระบบที่เป็นมาตรฐานของการวัด พอ ๆ กันเห็นได้ชัดในวรรณกรรมนี้คือการมุ่งเน้นในพอร์ตการลงทุนเป็นทางเลือกเพื่อการทดสอบมาตรฐาน การศึกษาสอนภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับแนวโน้มนี้ พวกเขารู้จักการประเมินจริงเป็นโอกาสที่จะสร้างสะพานเชื่อมช่องว่างข้อมูลอย่างจริงจังและมีความหวังว่าการปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจงของการประเมินผ่านพอร์ตการลงทุนแน่นอนสามารถนำมันทั้งหมดเข้าด้วยกันสำหรับเด็กและเยาวชน ESL ของเรา

Results (Thai) 3:

ตอนนี้ไม่ทั้งหมดของทักษะและความสามารถนักเรียน ESL มีอาจจะเป็นกระสุนพร้อมสำหรับความต้องการด้านวิชาการของโรงเรียน มีทักษะในชีวิตจริงอาจจะต้องปรับไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ ประสบการณ์ของนักเรียน อาจต้องมีการขยายเพื่อให้พวกเขาสามารถเหมาะสมเป็นนักการศึกษา เรายอมรับความเป็นจริงว่า นักเรียน ESL มีความมั่งคั่งของความรู้เราไม่ได้อยากที่จะยอมรับชายหนุ่มและหญิงเหล่านี้เป็นเพียงสถิติในการศึกษาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาจะไม่ล้มเหลวในโรงเรียน ในปัจจุบัน ผลการทดสอบและทดสอบแหล่งที่มา แต่เพียงผู้เดียวสำหรับนักเรียน ESL เป็นข้อกล่าวหาของความล้มเหลว ในโรงเรียนมากมาย แต่ความถูกต้องของการปฏิบัตินี้เป็นเรื่องที่ถูกท้าทาย ( batzle , 1992 ; ฮานี่& madaus , 1989 )ความเชื่อมั่นของแบบทดสอบ และทุพพลภาพ ดูเหมือนเกือบทั่วไปในการศึกษาในแทบทุกประเทศ นี้เห็นได้ชัดในเล่มของวรรณกรรมซึ่งเอกสารรายละเอียดและความพินาศของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระบบที่เป็นมาตรฐานของการวัด อย่างเห็นได้ชัดในวรรณกรรมนี้ คือ มุ่งเน้นผลงานเป็นทางเลือกในการทดสอบมาตรฐานครู ESL โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระตือรือร้นเกี่ยวกับแนวโน้มนี้ พวกเขารู้จัก การประเมินตามสภาพจริงเป็นโอกาสที่จะเชื่อมช่องว่างข้อมูลที่ร้ายแรง และมีความหวังที่เฉพาะเจาะจงของการประเมินการปฏิบัติผ่านผลงานแน่นอนสามารถนำมันทั้งหมดเข้าด้วยกันเพื่อเยาวชนภาษาอังกฤษของเรา