Perennialism: the best of Perennial

Perennialism: the best of Perennialist and Essentialist Influence on Curriculum Two of the educational
the past theories described in the chapter on Philosophical Roots of Education are funda-
mentally subject centered: perennialism and essentialism.5 Believing that the main
purpose of education is the cultivation of the intellect, the perennialists concentrate
their curriculum on the three Rs, Latin, grammar, rhetoric, and logic at the elemen-
tary level, adding study of the classics at the secondary level. The assumption of the
perennialist influenced curriculum, according to Robert M. Hutchins, is that
the best of the past—the so-called permanent studies, or classics—remains equally

valid for the present because they deal with fundamental questions that are relevant throughout time.6

Results (Indonesian) 1:

Perennialism: yang terbaik dari Perennialist dan esensialis merasa pengaruh pada dua kurikulum pendidikanteori-teori sebelumnya yang dijelaskan dalam bab pada akar filosofis pendidikan adalah funda- mental subjek berpusat: perennialism dan essentialism.5 percaya bahwa utama tujuan pendidikan adalah budidaya intelek, perennialists berkonsentrasi Kurikulum mereka pada tiga Rs, Latin, tata bahasa, retorika dan logika pada elemen- militer tingkat, menambahkan studi klasik pada tingkat menengah. Asumsi Kurikulum perennialist dipengaruhi, menurut Robert M. Hutchins, adalah bahwa yang terbaik dari masa lalu-yang disebut studi permanen, atau klasik — tetap samaberlaku untuk sekarang karena mereka berhubungan dengan pertanyaan mendasar yang relevan seluruh time.6

Results (Indonesian) 2:

Perennialism: yang terbaik dari Perennialist dan Pengaruh esensialis tentang Kurikulum Dua dari pendidikan
teori masa lalu yang dijelaskan dalam bab tentang Akar Filosofis Pendidikan yang mendasar
subjek mental berpusat: perennialism dan essentialism.5 Percaya bahwa utama
tujuan pendidikan adalah budidaya intelek, yang perennialists berkonsentrasi
kurikulum mereka pada tiga Rs, Latin, tata bahasa, retorika, dan logika pada elemen-
tingkat ter, menambahkan studi klasik pada tingkat menengah. Asumsi
kurikulum perennialist dipengaruhi, menurut Robert M. Hutchins, adalah bahwa
yang terbaik dari masa lalu-yang disebut studi permanen, atau klasik-tetap sama

berlaku untuk saat ini karena mereka berurusan dengan pertanyaan mendasar yang relevan di seluruh waktu 0,6