Action as Part of ReflectionAction

Action as Part of Reflection
Action was part of the process of reflection and was something
that teachers promoted with students during seminars and tutorials.
Findings from RLCs further illustrated the obligation for students to
demonstrate action plans. Nevertheless, there was a strong sentiment
amongst teachers that change was not always possible and that
reflection may often be about acknowledging or evaluating rather
than action. Pragmatically, teachers were aware that resolving
situations and bringing about change was not always up to the individual.
Alison was alone in talking about political and strategic skills
in making choices about what to reflect on in order to effect change
in practice. This ability could be attributed to her expertise as a
reflector, educator and practitioner:

Results (Thai) 1:

การดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของการสะท้อนการดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการของการสะท้อน และเป็นสิ่งที่ครูที่ส่งเสริมกับนักเรียนในระหว่างการสัมมนาและบทเรียนผลการวิจัยจาก RLCs เพิ่มเติมแสดงข้อผูกมัดสำหรับนักเรียนแสดงให้เห็นถึงแผนการดำเนินการ อย่างไรก็ตาม มีความเชื่อมั่นที่แข็งแกร่งบรรดาครูที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้เสมอไปและสะท้อนอาจจะเกี่ยวกับจิต หรือประเมินค่อนข้างบ่อยกว่าการดำเนินการ Pragmatically ครูได้ตระหนักถึงการแก้ไขสถานการณ์และนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงไม่ค่อยได้ละอลิสันได้เพียงอย่างเดียวในการพูดทักษะทางการเมือง และยุทธศาสตร์ในการทำการเลือกเกี่ยวกับสิ่งสะท้อนบนใบสั่งการผลในทางปฏิบัติ ความสามารถนี้อาจเกิดจากความเชี่ยวชาญของเธอเป็นการหรือ ประวัติผู้สอนและ และผู้ประกอบการ:

Results (Thai) 2:

การดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของการสะท้อนการดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการของการสะท้อนและเป็นสิ่งที่ครูกับนักเรียนการเลื่อนตำแหน่งในระหว่างการสัมมนาและการสอน. ผลจาก RLCs แสดงภาระผูกพันเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนที่จะแสดงให้เห็นถึงแผนปฏิบัติการ แต่มีความเชื่อมั่นที่แข็งแกร่งในหมู่ครูผู้ว่าการเปลี่ยนแปลงเป็นไปไม่ได้เสมอและสะท้อนให้เห็นบ่อยครั้งที่อาจจะเกี่ยวกับการยอมรับหรือการประเมินค่อนข้างมากกว่าการกระทำ ในทางปฏิบัติครูทราบว่าการแก้ไขสถานการณ์และนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงไม่ได้เสมอขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล. อลิสันเป็นคนเดียวในการพูดคุยเกี่ยวกับทักษะทางการเมืองและยุทธศาสตร์ในการตัดสินใจเลือกที่เกี่ยวกับสิ่งที่สะท้อนให้เห็นถึงเพื่อที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติ ความสามารถนี้สามารถนำมาประกอบกับความเชี่ยวชาญของเธอเป็นตัวสะท้อนการศึกษาและผู้ประกอบการ:

Results (Thai) 3:

การกระทำที่เป็นส่วนหนึ่งของการกระทำสะท้อน
เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการของการสะท้อนและเป็นเรื่องที่ครูกับนักเรียนในระหว่างการ

ผลจากการสัมมนาและการสอน rlcs ต่อไปแสดงภาระสำหรับนักเรียน

แสดงแผนงาน อย่างไรก็ตาม มีความเชื่อมั่นที่แข็งแกร่งในหมู่ครู
เปลี่ยนไม่เสมอเป็นไปได้และ
การสะท้อนอาจมักจะเกี่ยวกับยอมรับหรือประเมินค่อนข้าง
มากกว่าการกระทำ แม้ pragmatically ครูได้รับทราบว่า การแก้ไขสถานการณ์ และนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง
ไม่ได้เสมอถึงบุคคล .
อลิสันคนเดียวในการพูดคุยเรื่องการเมือง และทักษะเชิงกลยุทธ์
ในการเลือกเกี่ยวกับสิ่งที่สะท้อนเพื่อผลเปลี่ยนแปลง
ในการปฏิบัติความสามารถนี้อาจจะเกิดจากความเชี่ยวชาญของเธอเป็น
สะท้อนการศึกษาและผู้ประกอบการ :