development and highlights that our

development and highlights that
our body is a perfectly
designed system and one of
God’s greatest miracles in
creation. It further
emphasizes the responsibility
we have as individuals
towards our health as a God-
given trust (‘amānah). Fitness,
wellness and balance (istiqāmah) are the key elements of
this component of the curriculum. In addition, it explores
with students a holistic and Islamic view on such topics as
personal hygiene, junk food, over-eating, smoking, drugs,
consumerism and other key topics. Finally, recreation,
rejuvenation and restoration, creativity and enjoyment are
explored as important elements of a balanced lifestyle and
total human development.
These last three components of the curriculum
framework—soul, mind and body—focus on the various
“internal” aspects of the learner as an individual. The next
three components focus on the “external” manifestation of
these aspects of the learner in relation to the larger society
and the world.
Strand 5: Interpersonal Literacy
Human Relations (Ihsān – نﺎﺴﺣﻹا)

Results (Indonesian) 2:

pengembangan dan menyoroti bahwa
tubuh kita adalah sempurna
sistem yang dirancang dan salah satu
mukjizat terbesar Tuhan dalam
penciptaan. Lebih lanjut
menekankan tanggung jawab
kita sebagai individu
terhadap kesehatan kita sebagai Allah-
kepercayaan yang diberikan ( 'amanah). Kebugaran,
kesehatan dan keseimbangan (istiqamah) adalah elemen kunci dari
komponen ini kurikulum. Selain itu, mengeksplorasi
dengan siswa pandangan holistik dan Islam pada topik-topik seperti
kebersihan pribadi, junk food, lebih-makan, merokok, obat-obatan,
konsumerisme dan topik penting lainnya. Akhirnya, rekreasi,
peremajaan dan pemulihan, kreativitas dan kenikmatan yang
dieksplorasi sebagai elemen penting dari gaya hidup yang seimbang dan
pembangunan manusia keseluruhan.
Ketiga komponen terakhir dari kurikulum
kerangka-jiwa, pikiran dan tubuh-fokus pada berbagai
aspek "internal" dari pembelajar sebagai individu. Berikutnya
tiga komponen fokus pada manifestasi "eksternal" dari
aspek-aspek peserta didik dalam kaitannya dengan masyarakat yang lebih luas
dan dunia.
Strand 5: Interpersonal Literasi
Hubungan Manusia (ihsan - ناسحلإا)