When teaching debate to English lea

When teaching debate to English learners, Mr. Lebeau recommends beginning with “controlled practice.” Students work in pairs to practice saying opinions and giving reasons in short conversations. They learn to identify opinions and arguments about everyday topics, such as sports stars, foods, weather and habits. This controlled practice gives students the basic language skills they need to carry on a debate.
Teachers may be tempted to give students serious topics, such as “People should stop using nuclear power.” However, Mr. Lebeau cautions that English learners may not have the necessary language ability to handle such topics. More serious topics often require special vocabulary and research.
“When I’m introducing specific skills, step-by-step, I want to use a really simple, fun topic, so they already can understand the content. The content is not part of the challenge; the vocabulary is not part of the challenge, it’s something they are very, very familiar with, so we can focus on the skills. So the topics for introducing the skills can be simple and fun

Results (Vietnamese) 1:

Khi giảng dạy cuộc tranh luận để người học tiếng Anh, ông Lebeau khuyến cáo bắt đầu bằng "thực hành kiểm soát." Sinh viên làm việc trong cặp để thực hành nói rằng ý kiến và lý do đưa ra trong ngắn hạn cuộc hội thoại. Họ tìm hiểu để xác định ý kiến và lý luận về các chủ đề hàng ngày, chẳng hạn như ngôi sao thể thao, thực phẩm, thời tiết và thói quen. Thực hành kiểm soát này cung cấp cho sinh viên những kỹ năng cơ bản ngôn ngữ họ cần để mang về một cuộc tranh luận.Giáo viên có thể bị cám dỗ để cung cấp cho sinh viên chủ đề nghiêm trọng, chẳng hạn như "Mọi người nên ngừng sử dụng năng lượng hạt nhân." Tuy nhiên, ông Lebeau cautions người học tiếng Anh có thể không có khả năng cần thiết để xử lý các chủ đề như vậy. Chủ đề nghiêm trọng hơn thường đòi hỏi đặc biệt từ vựng và nghiên cứu."Khi tôi đang giới thiệu kỹ năng cụ thể, từng bước, tôi muốn sử dụng một chủ đề thực sự đơn giản, vui vẻ, do đó, họ đã có thể hiểu nội dung. Nội dung không phải là một phần của thách thức; những từ ngữ không phải là một phần của thách thức, nó là cái gì họ đang rất, rất quen thuộc với, vì vậy chúng tôi có thể tập trung vào các kỹ năng. Vì vậy, các chủ đề để giới thiệu các kỹ năng có thể được đơn giản và vui nhộn

Results (Vietnamese) 2:

Khi dạy tranh luận để học tiếng Anh, ông Lebeau khuyến cáo bắt đầu với "thực hành kiểm soát." Học sinh làm việc theo cặp để thực hành nói ý kiến và đưa ra lý do trong các cuộc trò chuyện ngắn. Họ học để xác định các ý kiến và tranh luận về các chủ đề hàng ngày, chẳng hạn như ngôi sao thể thao, thực phẩm, thời tiết và thói quen. Thực hành kiểm soát này cung cấp cho sinh viên những kỹ năng ngôn ngữ cơ bản mà họ cần để thực hiện một cuộc tranh luận.
Giáo viên có thể bị cám dỗ để cung cấp cho sinh viên chủ đề nghiêm túc, chẳng hạn như "Người dùng nên ngừng sử dụng điện hạt nhân." Tuy nhiên, ông cảnh báo rằng Lebeau người học tiếng Anh có thể không có khả năng ngôn ngữ cần thiết để xử lý các chủ đề như vậy. Đề nghiêm trọng hơn thường đòi hỏi vốn từ vựng đặc biệt và nghiên cứu.
"Khi tôi đang giới thiệu các kỹ năng cụ thể, từng bước, tôi muốn sử dụng một thực sự đơn giản, vui vẻ chủ đề, do đó, họ đã có thể hiểu được nội dung. Các nội dung không phải là một phần của thách thức; các từ vựng không phải là một phần của thách thức, đó là một cái gì đó họ rất, rất quen thuộc, vì vậy chúng tôi có thể tập trung vào các kỹ năng. Vì vậy, các chủ đề để giới thiệu những kỹ năng có thể được đơn giản và vui nhộn