The high fidelity simulation (HFS)

The high fidelity simulation (HFS) has been used in nursing education to promote nursing students’ essential skills before handling with real patients. However, it is little know what an effective design of HFS looks like. This article therefore first aims to review existing four frameworks for designing the HFS in nursing education. Then it attempts to synthesize these frameworks into one. The synthesized framework points out three main important roles in the effective HFS design: instructor roles, student roles and technical support. The instructors are to set clear objectives of the simulation, provide a realistic and problem-specific context and give student support. The roles of nursing students include debriefing through individual and group reflections after experiencing with the simulation, practicing the role of observer, as well as taking a role play to make the scenario more realistic and to understand different roles more deeply. Finally, technical support like setting up computer and preparing medical materials is crucial to make the HFS effective.

Results (Thai) 1:

การจำลองความเที่ยงตรงสูง (HFS) มีการใช้ในการศึกษาการพยาบาลเพื่อส่งเสริมทักษะที่จำเป็นของนักศึกษาพยาบาลก่อนที่จะจัดการกับผู้ป่วยจริง อย่างไรก็ตาม มันเป็นน้อยรู้การออกแบบที่มีประสิทธิภาพของ HFS เหมือน ดังนี้บทแรกมีวัตถุประสงค์เพื่อทบทวนกรอบสี่ที่มีอยู่สำหรับการออกแบบ HFS ในการพยาบาลศึกษา แล้ว ก็พยายามที่จะสังเคราะห์เหล่านี้กรอบเข้า การสังเคราะห์กรอบชี้ออกสามหลักบทบาทสำคัญในการออกแบบ HFS ประสิทธิภาพ: บทบาทผู้สอน นักเรียนบทบาท และการสนับสนุนทางเทคนิค ผู้สอนจะต้อง ตั้งวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนของการจำลอง ให้บริบทที่เป็นจริง และปัญหาเฉพาะ และให้นักเรียน บทบาทของนักศึกษาพยาบาลรวมถึงแสดงรายละเอียดผ่านทางบุคคล และกลุ่มสะท้อนหลังจากประสบกับการจำลองบทบาทของผู้สังเกตการณ์การฝึก เช่น การเล่นบทบาท เพื่อให้สถานการณ์จริง และ เพื่อเข้าใจบทบาทที่แตกต่างกันอย่างล้ำลึก ในที่สุด ฝ่ายสนับสนุนด้านเทคนิคเช่นการตั้งค่าคอมพิวเตอร์ และการเตรียมวัสดุทางการแพทย์เป็นสิ่งสำคัญที่ทำให้ HFS มีประสิทธิภาพ

Results (Thai) 2:

ความจงรักภักดีสูงจำลอง (HFS) ได้ถูกนำมาใช้ในการศึกษาการพยาบาลเพื่อส่งเสริมทักษะที่สำคัญนักศึกษาพยาบาลก่อนที่จะจัดการกับผู้ป่วยจริง แต่ก็เป็นความรู้เล็ก ๆ น้อย ๆ สิ่งที่การออกแบบที่มีประสิทธิภาพของ HFS ดูเหมือนว่า บทความนี้จึงเป็นครั้งแรกมีจุดมุ่งหมายในการตรวจสอบที่มีอยู่สี่กรอบในการออกแบบ HFS ​​ในการศึกษาพยาบาล จากนั้นก็จะพยายามที่จะสังเคราะห์กรอบเหล่านี้เป็นหนึ่ง กรอบสังเคราะห์ชี้ให้เห็นสามบทบาทหลักที่สำคัญในการออกแบบ HFS ​​ที่มีประสิทธิภาพ: บทบาทผู้สอนบทบาทของนักเรียนและการสนับสนุนทางเทคนิค อาจารย์ผู้สอนก็จะถูกกำหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนของการจำลองให้บริบทจริงและปัญหาที่เฉพาะเจาะจงและให้การสนับสนุนนักศึกษา บทบาทของนักศึกษาพยาบาลรวมถึงการซักถามผ่านการสะท้อนความเห็นของบุคคลและกลุ่มหลังจากที่ประสบกับการจำลองการฝึกบทบาทของผู้สังเกตการณ์เช่นเดียวกับการมีบทบาทสำคัญที่จะทำให้สถานการณ์ที่สมจริงมากขึ้นและเข้าใจบทบาทที่แตกต่างกันอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ในที่สุดการสนับสนุนทางเทคนิคเช่นการตั้งค่าคอมพิวเตอร์และการจัดเตรียมวัสดุทางการแพทย์เป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้ HFS ที่มีประสิทธิภาพ

Results (Thai) 3:

แบบจำลองความจงรักภักดีสูง ( HFS ) ถูกใช้ในการศึกษาพยาบาลเพื่อส่งเสริมทักษะที่จำเป็นของนักเรียนพยาบาล ก่อนที่จะจัดการกับผู้ป่วยจริง อย่างไรก็ตาม มันเป็นเล็ก ๆน้อย ๆรู้ว่าการออกแบบที่มีประสิทธิภาพของ HFS หน้าตาเป็นยังไง บทความนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อทบทวนแรกที่มีอยู่สี่กรอบสำหรับการออกแบบ ( ในการศึกษาพยาบาล จากนั้นก็พยายามที่จะสังเคราะห์กรอบแนวคิดเหล่านี้เป็นหนึ่ง ได้คะแนนจากกรอบหลักสามบทบาทสำคัญในการออกแบบ HFS มีประสิทธิภาพ : บทบาทผู้สอน บทบาทผู้เรียน และการสนับสนุนทางเทคนิค อาจารย์จะกำหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนของจำลองให้เหมือนจริง และปัญหาของบริบทที่เฉพาะเจาะจงและให้การสนับสนุนนักเรียน บทบาทของนักศึกษาพยาบาลรวมถึงการไต่สวนผ่านบุคคลและกลุ่มสะท้อนหลังจากที่ประสบกับการฝึกปฏิบัติบทบาทของผู้สังเกตการณ์ รวมทั้งการเล่นบทบาทสมมติเพื่อให้สมจริงมากขึ้น และเข้าใจบทบาทที่แตกต่างอย่างลึกซึ้งมากขึ้น ในที่สุด , การสนับสนุนทางเทคนิคเช่นการตั้งค่าเครื่องคอมพิวเตอร์และการเตรียมวัสดุทางการแพทย์เป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้ HFS มีประสิทธิภาพ