OverlayEndFor over a century, colle

OverlayEndFor over a century, colleges and universities have been the subjects of numerous attempts to provide a ranking system for use by the general public. These rankings have examined a variety of indicators in an attempt to determine quality. Everything from the accomplishments of graduates in the workforce, their success on entering graduate schools, and the reputation of institutions among their peers, have all been examined at one time or another in an attempt to measure quality.
Public demand for a ranking system is evidenced by the millions of dollars spent each year on rankings. Publishers are eager to provide a product to fill the demand. Since 1983, US News and World Reports has been the dominant producer of college rankings. How are colleges responding to the rankings? The purpose of this study is to determine how college presidents perceive the rankings and how their institutions use their rank.
This study surveyed the presidents of the 105 colleges and universities identified by US News as peer institutions in the Comprehensive Colleges-Bachelor's - South category of the 2004 America's Best Colleges rankings. The category includes both public and private institutions from the following twelve states: Alabama, Arkansas, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, North Carolina, South Carolina, Tennessee, Virginia and West Virginia.
The research indicated that presidents of Tier 1 institutions were more likely to indicate that they promoted their rank to different constituencies than presidents in any other tier group. Tier 1 presidents were also more likely to state that the US News rankings were valid and accurate than presidents in any other tier group. While the presidents of Tier 2, 3, and 4 institutions were more likely to criticize the rankings, they also felt that the rankings were important to many of their constituencies. These presidents were also in agreement that a good ranking was beneficial to their institutions.
This study highlights the need for dialogue in higher education about quality. Specifically, administrators should have conversations on their campuses about how quality is defined in relation to mission and purpose.

Results (Thai) 1:

OverlayEndFor ศตวรรษ วิทยาลัย และมหาวิทยาลัยได้เสนอเรื่องของการพยายามมากมายเพื่อให้ระบบการจัดอันดับสำหรับประชาชนทั่วไป การจัดอันดับเหล่านี้ได้ตรวจสอบความหลากหลายของตัวชี้วัดในความพยายามที่จะกำหนดคุณภาพ ทุกอย่างจากความสำเร็จของบัณฑิตในการแรงงาน ความสำเร็จของพวกเขาเข้าโรงเรียนบัณฑิตศึกษา และชื่อเสียงของสถาบันในหมู่เพื่อนของพวกเขา ได้ทั้งหมดถูกตรวจสอบหนึ่งครั้งหรืออีกในความพยายามที่จะวัดคุณภาพ ระบบการจัดลำดับความต้องการสาธารณะจะเป็นหลักฐาน โดยล้านดอลลาร์ที่ใช้แต่ละปีในการจัดอันดับ ผู้เผยแพร่ที่มีความกระตือรือร้นเพื่อให้ผลิตภัณฑ์ตามความต้องการ ตั้งแต่ 1983 ข่าวของเราและโลกรายงานแล้วโปรดิวเซอร์หลักของการจัดอันดับวิทยาลัย วิธีใดวิทยาลัยจึงตอบสนองการจัดอันดับ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้จะกำหนดว่าประธานาธิบดีวิทยาลัยสังเกตจัดอันดับและอันดับของพวกเขาใช้สถาบันของพวกเขา ศึกษาสำรวจประธานาธิบดี 105 วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่ระบุข่าวเราเป็นเพื่อนสถาบันในครอบคลุมวิทยาลัยปริญญาตรี - ใต้ประเภทของการจัดอันดับวิทยาลัยส่วนของอเมริกาปี 2004 ประเภทรวมทั้งภาครัฐ และเอกชนสถาบันจากอเมริกา 12 ต่อไปนี้: อลาบามา อาร์คันซอ ฟลอริด้า จอร์เจีย เคนทักกี หลุยเซียน่า มิสซิสซิปปี นอร์ทแคโรไลนา เซาท์แคโรไลนา เทนเนสซี เวอร์จิเนีย และเวสต์เวอร์จิเนีย งานวิจัยระบุว่า ประธานาธิบดีชั้น 1 สถาบันถูกแนวโน้มที่จะบ่งชี้ว่า พวกเขาเลื่อนขั้นอันดับของพวกเขาเพื่อชุมชนต่าง ๆ กว่าประธานาธิบดีในกลุ่มระดับอื่น ๆ นอกจากนี้ยังมีแนวโน้มที่จะจัดอันดับข่าวเราได้ถูกต้อง และแม่นยำกว่าประธานาธิบดีในกลุ่มระดับอื่น ๆ ประธานาธิบดีระดับ 1 ได้ ขณะที่ประธานาธิบดีของชั้น 2, 3 และ 4 สถาบันมีแนวโน้มที่จะวิพากษ์วิจารณ์การจัดอันดับ พวกเขายังรู้สึกว่า จัดอันดับมีความสำคัญต่อชุมชนของพวกเขามากมาย ประธานาธิบดีเหล่านี้ยังอยู่ในข้อตกลงว่า การจัดอันดับที่ดีเป็นประโยชน์ต่อสถาบันของพวกเขา การศึกษานี้เน้นต้องการเจรจาในระดับอุดมศึกษาเกี่ยวกับคุณภาพ โดยเฉพาะ ผู้ดูแลควรมีการสนทนาในวิทยาเขตของพวกเขาเกี่ยวกับวิธีคุณภาพเป็นกำหนดภารกิจและวัตถุประสงค์

Results (Thai) 2:

OverlayEndFor กว่าศตวรรษวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยได้รับเรื่องของการพยายามมากมายที่จะให้ระบบการจัดอันดับสำหรับการใช้งานของประชาชนโดยทั่วไป การจัดอันดับเหล่านี้มีการตรวจสอบความหลากหลายของตัวชี้วัดในความพยายามที่จะตรวจสอบคุณภาพ ทุกอย่างจากความสำเร็จของผู้สำเร็จการศึกษาในแรงงานที่ประสบความสำเร็จของพวกเขาในการเข้าสู่บัณฑิตวิทยาลัยและชื่อเสียงของสถาบันการศึกษาในหมู่เพื่อนของพวกเขาทั้งหมดได้รับการตรวจสอบในครั้งเดียวหรืออื่น ๆ ในความพยายามที่จะวัดคุณภาพ.
ความต้องการของสาธารณะสำหรับระบบการจัดอันดับเป็นหลักฐาน โดยล้านดอลลาร์ที่ใช้ในแต่ละปีในการจัดอันดับ สำนักพิมพ์มีความกระตือรือร้นที่จะให้ผลิตภัณฑ์เพื่อเติมเต็มความต้องการที่ ตั้งแต่ปี 1983 ข่าวของสหรัฐฯและโลกรายงานได้รับการผลิตที่โดดเด่นของการจัดอันดับวิทยาลัย วิธีการที่วิทยาลัยการตอบสนองต่อการจัดอันดับหรือไม่? .
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการกำหนดวิธีการที่ประธานาธิบดีวิทยาลัยรับรู้การจัดอันดับและวิธีการที่สถาบันการศึกษาของพวกเขาใช้ตำแหน่งของพวกเขาการศึกษาครั้งนี้ได้ทำการสำรวจประธานาธิบดีของ105 วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่ระบุโดยสหรัฐ News สถาบันเพียร์ในครอบคลุมวิทยาลัย-ตรี - หมวดหมู่ทางตอนใต้ของ 2004 ที่ดีที่สุดของอเมริกาจัดอันดับของวิทยาลัย ประเภทรวมถึงสถาบันการศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชนจากต่อไปนี้สิบสองรัฐ. อลาบามา, อาร์คันซอ, ฟลอริด้า, จอร์เจีย, เคนตั๊กกี้ลุยเซียนามิสซิสซิปปีอร์ทแคโรไลนา,
เซาท์แคโรไลนาเทนเนสซีเวอร์จิเนียและเวสต์เวอร์จิเนียการวิจัยชี้ให้เห็นว่าประธานาธิบดีของเงินกองทุนชั้นที่1 สถาบัน มีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่าพวกเขารับการเลื่อนยศของพวกเขาเพื่อการเลือกตั้งประธานาธิบดีที่แตกต่างกว่าที่อยู่ในกลุ่มชั้นอื่น ๆ เงินกองทุนชั้นที่ 1 เป็นประธานนอกจากนี้ยังมีแนวโน้มที่จะกล่าวว่าการจัดอันดับข่าวสหรัฐถูกต้องและแม่นยำกว่าประธานาธิบดีที่อยู่ในกลุ่มชั้นอื่น ๆ ในขณะที่ประธานาธิบดีของเงินกองทุนชั้นที่ 2, 3, และ 4 สถาบันมีแนวโน้มที่จะวิพากษ์วิจารณ์การจัดอันดับที่พวกเขายังรู้สึกว่าการจัดอันดับความสำคัญกับหลายหน่วยงานของพวกเขา ประธานาธิบดีเหล่านี้ยังอยู่ในข้อตกลงที่จัดอันดับที่ดีเป็นประโยชน์ให้กับสถาบันของพวกเขา.
การศึกษาครั้งนี้เน้นความจำเป็นในการเจรจาในการศึกษาที่สูงขึ้นเกี่ยวกับคุณภาพ โดยเฉพาะผู้บริหารควรมีการสนทนาในมหาวิทยาลัยของพวกเขาเกี่ยวกับวิธีการที่มีคุณภาพที่กำหนดไว้ในความสัมพันธ์กับภารกิจและวัตถุประสงค์

Results (Thai) 3:

overlayendfor กว่าศตวรรษ , วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยได้รับเรื่องของความพยายามมากมายเพื่อให้ระบบการจัดอันดับสำหรับการใช้งานโดยประชาชนทั่วไป การจัดอันดับเหล่านี้มีการตรวจสอบความหลากหลายของตัวชี้วัดในความพยายามที่จะตรวจสอบคุณภาพ ทุกอย่างจากความสําเร็จของบัณฑิต บุคลากร ความสำเร็จของพวกเขาในการป้อนโรงเรียนบัณฑิตศึกษาและชื่อเสียงของสถาบันในหมู่เพื่อนของพวกเขาทั้งหมดได้รับการตรวจสอบในครั้งเดียวหรืออื่นในความพยายามที่จะวัดคุณภาพ
ที่ความต้องการของประชาชนสำหรับระบบการจัดอันดับเป็นหลักฐานโดยล้านดอลลาร์ในแต่ละปีในการจัดอันดับ . สำนักพิมพ์มีความกระตือรือร้นที่จะให้ผลิตภัณฑ์เพื่อเติมเต็มความต้องการ ตั้งแต่ปี 1983 เราข่าวโลกและรายงานที่ได้รับการผลิตที่เด่นของการจัดอันดับมหาวิทยาลัยทำไมวิทยาลัยการจัดอันดับ ? การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่าอธิการบดีวิทยาลัยรับรู้ตำแหน่งและว่าสถาบันของตนใช้ตำแหน่งของพวกเขา
ศึกษาโดยประธานาธิบดีของ 105 วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยสถาบันระบุข่าวเราเพื่อนในวิทยาลัย ปริญญาตรี ประเภท ครอบคลุมทางใต้ของ 2004 ที่ดีที่สุดของอเมริกาวิทยาลัยการจัดอันดับ .ประเภทรวมทั้งสถาบันรัฐและเอกชนจากต่อไปนี้สิบสอง : อลาบาม่า , Arkansas , ฟลอริดา , จอร์เจีย , เคนตั๊กกี้ , Louisiana , Mississippi , North Carolina , South Carolina , Tennessee , เวอร์จิเนีย และ เวสต์ เวอร์จิเนีย
ผลการวิจัยพบว่า ประธานาธิบดีของ Tier 1 สถาบันมีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเลื่อนอันดับของการเลือกตั้งประธานาธิบดีในชั้นที่แตกต่างกว่ากลุ่มอื่น Tier 1 ประธานาธิบดีก็มีแนวโน้มที่จะระบุว่าเราเป็นข่าวอันดับที่ถูกต้องและถูกต้องกว่าประธานาธิบดีในกลุ่มธนาคารอื่น ๆ ขณะที่ประธานาธิบดีของชั้นที่ 2 , 3 ,4 สถาบันมีแนวโน้มที่จะวิจารณ์การจัดอันดับพวกเขายังรู้สึกว่าอันดับสำคัญมากขององค์กรของพวกเขา ท่านเหล่านี้ยังเห็นพ้องกันว่า การจัดอันดับที่ดีเป็นประโยชน์ต่อสถาบันของตน
การศึกษานี้เน้นใช้บทสนทนาในระดับอุดมศึกษาในเรื่องคุณภาพ โดยเฉพาะผู้บริหารควรมีการสนทนาในวิทยาเขตของพวกเขาเกี่ยวกับวิธีการที่มีคุณภาพที่กำหนดไว้ในความสัมพันธ์กับ พันธกิจ และวัตถุประสงค์