TESOL & Cultural PerceptionsWhy do

TESOL & Cultural Perceptions
Why do Thai students say ‘how’ when they know the word is ‘house’?
Gatbonton 2005, found that learners who had achieved a high degree of accuracy in pronouncing the second language were sometimes perceived as being less loyal to their ethnic group than those whose second language speech retained a strong ‘foreign accent’ Such perceptions can affect learners’ desire to master the second language, especially in contexts where there are conflicts between groups or where power relationships imply a threat to one groups identity.
(It has been my experience that . . .)
 It is the role of the teacher to motivate the students.
 The effective teacher must use every opportunity to engender a “can do” mentality in their students.
 Language acquisition should be approached as a natural process of growth and development rather than a subject to be studied.
 If the teacher thinks that English is difficult and does not use the language then so too will the students.
 Native teachers have the best understanding of cultural influences, both positive and negative, that may affect second language acquisition.
Conclusion
 Personality and communication are inextricably linked. Since teaching is a communicative process, it can be seen that personality is an intrinsic part of teaching.
 Understanding one’s personality type can enable more effective communication.
 The MBTI is the most popular method of evaluating personality for research into teaching.
 Teachers who are aware of the different personality types can use more effective techniques with their students.
 Although certain personality types may be more suited to teaching than others, it has been shown that every teacher makes a unique contribution to the classroom environment, or to put it simply, every teacher brings something to the table.
 The teacher must have a positive attitude towards themselves, their students, and the subject to be effective.
 Awareness of the role that personality and attitude play in effective teaching can enhance the teacher’s performance.


Glossary
 A Catch-22, coined by Joseph Heller in his novel Catch-22, is a logical paradox wherein an individual finds him or herself in need of something which can only be had by not being in need of it. en.wikipedia.org/wiki/Catch-22_(logic)
 bring something to the table (idiom)
to contribute something useful to a discussion, project, etc

Results (Thai) 3:

วัฒนธรรมการรับรู้& TESOL
ทำไมนักเรียนไทยว่า ' ' เมื่อพวกเขารู้ว่า คำว่า ' บ้าน '
gatbonton 2005พบว่า ผู้ที่ได้บรรลุระดับสูงของความถูกต้องในการออกเสียงภาษาที่สอง บางครั้งการเป็นน้อยซื่อสัตย์กับกลุ่มชาติพันธุ์ของพวกเขามากกว่าผู้ที่มีสองภาษาการพูดยังคงแข็งแรง ต่างประเทศที่เน้นการรับรู้ดังกล่าวอาจส่งผลต่อผู้เรียนต้องการที่จะโทภาษาที่สองโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่มีความขัดแย้งกันระหว่างกลุ่มหรือที่บ่งบอกถึงความสัมพันธ์อำนาจคุกคาม หนึ่งกลุ่มของตัวตน
( จะได้รับประสบการณ์ของผมที่ . . . . . . . )
เป็นบทบาทของครูจะกระตุ้นให้นักเรียน อาจารย์
มีประสิทธิภาพต้องใช้ทุกโอกาสที่จะบังเกิด " สามารถทำ " ความคิดของนักเรียนของพวกเขา
ซื้อภาษาควรเข้าหาตามกระบวนการธรรมชาติของการเจริญเติบโตและการพัฒนามากกว่าวิชาที่ต้องศึกษา
ถ้าครูคิดว่าภาษาอังกฤษเป็นเรื่องยากและไม่ใช้ภาษาแล้ว ดังนั้นก็จะนักศึกษา
พื้นเมืองครูมีความเข้าใจที่ดีที่สุดของอิทธิพลทางวัฒนธรรม ทั้งด้านบวกและด้านลบที่อาจส่งผลกระทบต่อสองภาษา .

สรุปบุคลิกภาพและการสื่อสารมีการเชื่อมโยง inextricably เนื่องจากการสอนเป็นกระบวนการสื่อสาร มันสามารถเห็นได้ว่า บุคลิกภาพ เป็นส่วนหนึ่งในการสอน เข้าใจ
หนึ่งประเภทของบุคลิกภาพสามารถให้การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น
 MBTI เป็นวิธีที่นิยมมากที่สุดของการประเมินบุคลิกภาพเพื่อการวิจัยในการสอน
 ครูที่ทราบชนิดบุคลิกภาพที่แตกต่างกันสามารถใช้เทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกับนักเรียนของพวกเขา .
แม้ว่าบุคลิกภาพบางประเภทอาจจะเหมาะกับการสอนมากกว่าคนอื่น มันได้ถูกแสดงให้เห็นว่าครูทุกคนทำให้ผลงานเฉพาะสภาพแวดล้อมของห้องเรียน หรือพูดง่ายๆว่า ครูทุกคนนำเรื่องไปที่โต๊ะ
ครูต้องมีทัศนคติที่ดีต่อตนเอง นักเรียน และเรื่องที่จะมีประสิทธิภาพ .
ความตระหนักบทบาทบุคลิกภาพและทัศนคติในการสอนที่มีประสิทธิภาพสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของครู . . . .



อภิธานศัพท์ catch-22 coined โดยโจเซฟเฮลเลอร์เป็น , ใน catch-22 นวนิยายของเขาเป็นตรรกะที่ขัดกันนั้นบุคคลจะพบเขาหรือเธอต้องการบางอย่างที่สามารถมีได้โดยไม่ถูกต้องมัน en . wikipedia . org / wiki / catch-22_ ( ตรรกะ )
ทำให้โต๊ะ ( สำนวน )
สนับสนุนสิ่งที่เป็นประโยชน์เพื่อการสนทนา , โครงการ , ฯลฯ