There is minimal research that exam

There is minimal research that examines TA specifically for writing exams, or writing apprehension. Earlier studies found that writing apprehension is highly negatively correlated with performance on writing competency assessments and general essays (Daly, 1978; Faigley, Daly, & White, 1981). Given this, it is important to consider the factors that impact writing competency. Graham and Harris (2000) noted much support in the literature for the impact of transcription, or handwriting abilities, on writing competency but also point to self-regulation as another key factor in writing competency. They observed that skilled writers tend to have better self-regulation skills than less skilled writers. In a related area, White and Bruning (2005) found that students' belief systems concerning writing are related to the quality of their writing.

Results (Indonesian) 1:

Ada sedikit penelitian yang meneliti TA khusus untuk menulis ujian, atau menulis ketakutan. Studi sebelumnya ditemukan bahwa menulis kekhawatiran sangat negatif berhubungan dengan kinerja menulis penilaian kompetensi dan umum esai (Daly, 1978; Faigley, Daly, & putih, 1981). Mengingat ini, sangat penting untuk mempertimbangkan faktor-faktor yang dampak menulis kompetensi. Graham dan Harris (2000) mencatat banyak dukungan dalam literatur untuk dampak transkripsi, atau tulisan tangan kemampuan, menulis kompetensi tapi juga menunjukkan pengaturan diri sebagai faktor kunci lain dalam menulis kompetensi. Mereka mengamati bahwa penulis terampil cenderung memiliki keterampilan pengaturan diri lebih baik daripada kurang terampil penulis. Di daerah yang terkait, putih dan Bruning (2005) ditemukan bahwa sistem kepercayaan siswa tentang menulis yang berkaitan dengan kualitas tulisan mereka.

Results (Indonesian) 2:

Ada penelitian minimal yang meneliti TA khusus untuk menulis ujian, atau menulis ketakutan. Penelitian sebelumnya menemukan bahwa menulis ketakutan sangat berkorelasi negatif dengan kinerja pada menulis penilaian kompetensi dan esai umum (Daly, 1978; Faigley, Daly, & White, 1981). Mengingat ini, sangat penting untuk mempertimbangkan faktor-faktor yang mempengaruhi menulis kompetensi. Graham dan Harris (2000) mencatat banyak dukungan dalam literatur untuk dampak transkripsi, atau kemampuan tulisan tangan, menulis kompetensi tetapi juga mengarah ke self-regulation sebagai faktor kunci dalam menulis kompetensi. Mereka mengamati bahwa penulis terampil cenderung memiliki keterampilan self-regulation lebih baik dari penulis kurang terampil. Di daerah terkait, Putih dan Bruning (2005) menemukan bahwa sistem kepercayaan siswa tentang menulis terkait dengan kualitas tulisan mereka.