According to Soanes, Hawker and Ell

According to Soanes, Hawker and Elliot (2006) skill is the
ability to do something well. Business Dictionary.com
(2011) and Mish (ed.) (1997) further define it as a capability
and aptitude acquired through purposeful, orderly and
sustained effort to smoothly and adaptively carry out
complex activities or job functions involving ideas (cognitive
skills), things (technical skills), and/or people (interpersonal
skills). Skills review analyses developed in about the 1980s
when employers persuaded government to challenge the
autonomy of the training sector by reviewing and evaluating
the traditional curricula because the employers felt that the
curricula were not aligned to their needs (Bennet et al., 2000;
Hoddinott, 2004). In addition, employees in tourism, as
Diplari and Dimou (2010) explain, deem the level of skills and
knowledge offered in tertiary education to be unsatisfactory
and not in line with their needs. Zagonari (2009) has further
added that, because of technological advancements and
the mature nature of the industry’s consumers, employers
require specialisation and a well-educated workforce with
a focus on providing a quality service. The introduction of
learnerships and internships has facilitated improving the
necessary skills and knowledge levels of learners.

Results (Thai) 1:

ตาม Soanes รถเข็น และเอลเลียต (2006) เป็นทักษะ
ความสามารถในการทำสิ่งที่ดี Dictionary.com
(2011) ธุรกิจและ Mish (อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต) (1997) เพิ่มเติมกำหนดมันเป็นความสามารถ
และความสามารถมาผ่าน purposeful เป็นระเบียบ และ
ยั่งยืนพยายามที่จะดำเนินการได้อย่างราบรื่น และอย่างเหมาะออก
กิจกรรมที่ซับซ้อนหรือหน้าที่งานที่เกี่ยวข้องกับความคิด (รับรู้
ทักษะ), สิ่ง (ทักษะทางเทคนิค), / คน (มนุษยสัมพันธ์
ทักษะ) ทักษะทบทวนวิเคราะห์พัฒนาเกี่ยวกับไฟต์ใน
เมื่อนายเกลี้ยกล่อมรัฐบาลท้าการ
อิสระภาคการฝึกอบรมโดยทบทวน และประเมิน
หลักสูตรดั้งเดิมเนื่องจากนายจ้างรู้สึกว่าที่
หลักสูตรได้ไม่สอดคล้องกับความต้องการของพวกเขา (Bennet et al., 2000;
Hoddinott, 2004) นอกจากนี้ ท่องเที่ยว พนักงานเป็น
Diplari และ Dimou (2010) อธิบาย ถือระดับของทักษะ และ
เสนอความรู้ในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยจะใช้
และไม่สอดคล้อง กับความต้องการ Zagonari (2009) ได้เพิ่มเติม
เพิ่มที่ เนื่องจากเทคโนโลยีก้าวหน้า และ
ธรรมชาติเติบโตของอุตสาหกรรมผู้บริโภค นาย
ต้องได้และแรงงานขี้กับ
เน้นให้บริการที่มีคุณภาพ แนะนำ
learnerships และฝึกงานมีบริการการปรับปรุงการ
ทักษะที่จำเป็นและระดับความรู้ของผู้เรียน

Results (Thai) 2:

ตามที่ Soanes, หาบเร่และเอลเลียต (2006) ทักษะ
ความสามารถในการทำสิ่งที่ดี ธุรกิจ Dictionary.com
(2011) และ Mish (เอ็ด) (1997) ต่อไปกำหนดเป็นความสามารถ
และความถนัดที่ได้รับผ่านเด็ดเดี่ยวเป็นระเบียบและ
ความพยายามที่จะยั่งยืนได้อย่างราบรื่นและ adaptively ดำเนิน
กิจกรรมที่ซับซ้อนหรือฟังก์ชั่นงานที่เกี่ยวข้องกับความคิด (องค์ความรู้
ทักษะ) สิ่ง (ทักษะทางเทคนิค) และ / หรือคน (ระหว่างบุคคล
ทักษะ) ทบทวนทักษะการวิเคราะห์ที่พัฒนาในประมาณปี 1980
เมื่อนายจ้างชักชวนให้รัฐบาลที่จะท้าทาย
ความเป็นอิสระของภาคการฝึกอบรมโดยการตรวจสอบและประเมินผล
หลักสูตรแบบดั้งเดิมเพราะนายจ้างรู้สึกว่า
หลักสูตรที่ไม่ได้สอดคล้องกับความต้องการของพวกเขา (เบนเนต et al, 2000;.
Hoddinott, 2004) นอกจากนี้พนักงานในการท่องเที่ยวเป็น
Diplari และ Dimou (2010) อธิบายเห็นว่าระดับของทักษะและ
ความรู้ที่นำเสนอในการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่จะเป็นที่น่าพอใจ
และไม่สอดคล้องกับความต้องการของพวกเขา Zagonari (2009) ได้มีการเพิ่มเติม
เข้ามาว่าเพราะความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและ
ธรรมชาติของผู้บริโภคที่เป็นผู้ใหญ่ของอุตสาหกรรมนายจ้าง
จำเป็นต้องมีความเชี่ยวชาญและแรงงานที่มีการศึกษาที่มีการ
มุ่งเน้นไปที่การให้บริการที่มีคุณภาพ การแนะนำของ
learnerships ฝึกงานและได้อำนวยความสะดวกในการปรับปรุง
ทักษะที่จำเป็นและระดับความรู้ของผู้เรียน

Results (Thai) 3:

ตาม soanes Goolwa , เอลเลียต ( 2006 ) ทักษะ
ความสามารถที่จะทำบางอย่างดี พจนานุกรมศัพท์ธุรกิจ . com
( 2011 ) และมิช ( เอ็ด ) ( 1997 ) กําหนดเป็นความสามารถและความถนัดที่ได้รับผ่าน

อย่างเด็ดเดี่ยว เป็นระเบียบ และความพยายามที่จะดำเนินการได้อย่างราบรื่นและการปรับตัวที่เกี่ยวข้องกับ
กิจกรรมงานไอเดีย ( ทักษะการเรียนรู้
) , ( ด้านเทคนิค )และ / หรือคน ( มนุษยสัมพันธ์
) ทบทวนทักษะวิเคราะห์ที่พัฒนาในเรื่องไฟต์
เมื่อนายจ้างโน้มน้าวรัฐบาลเพื่อท้าทาย
อิสระของภาคการฝึกอบรมโดยการทบทวนและประเมินหลักสูตรแบบดั้งเดิมเนื่องจากนายจ้าง

รู้สึกว่าหลักสูตรที่ไม่สอดคล้องกับความต้องการของตนเอง ( เบนเนต et al . , 2000 ;
hoddinott , 2004 ) นอกจากนี้ พนักงานในการท่องเที่ยว เช่น
diplari dimou ( 2010 ) และอธิบายให้เห็นว่า ระดับของทักษะและความรู้ที่ได้รับในการศึกษาระดับอุดมศึกษา

เป็นที่น่าพอใจ และไม่สอดคล้องกับความต้องการของตนเอง zagonari ( 2009 ) ได้เพิ่มเติม
เพิ่ม เพราะความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและ
ผู้ใหญ่ธรรมชาติของผู้บริโภคในอุตสาหกรรมของนายจ้าง
ต้องเชี่ยวชาญและบุคลากรการศึกษาสูงกับ
มุ่งเน้นการให้บริการที่มีคุณภาพแนะนำ
learnerships และการฝึกงานมีความสะดวกในการปรับปรุงทักษะที่จำเป็นและระดับ
ความรู้ของผู้เรียน