The major finding of this study was

The major finding of this study was that the
majority of students in the online environ-
ment were able to define cheating. Acro
ss all the definitions was recognition of the
unique characteristics of online learning and that there are differences between the expec-
tations in an online and classroom based course
. A clear majority of these students
identified breaking the rules, dishonesty a
nd not doing the work as behaviors emblematic
of cheating. While these behaviors are intern
ally motivated, the students noted they are
influenced by the boundaries of
the learning behavi
ors established in
each course by the
faculty. These students did not view ch
eating as a means of succeeding. However,
slightly more than one-third of respondents
did perceive cheating as
a way of achieving
success. These participants defined cheating in
terms of external motivators or the tangi-
ble outcome, most frequently better grades. Th
ese findings shed consid
erable light on the
students’ perspective of chea
ting in online courses and have
implications for faculty
teaching in the online environment.

Results (Thai) 1:

การค้นพบที่สำคัญของการศึกษานี้เป็นที่ ใหญ่ของนักเรียนใน environ ออนไลน์-แต่ได้มีการกำหนดโกง Across คำนิยามเป็นการรับรู้ของการ การเรียนรู้ออนไลน์และมีเอกลักษณ์มีความแตกต่างระหว่าง expec-tations ในออนไลน์และห้องเรียนตามหลักสูตร. ส่วนใหญ่นักเรียนเหล่านี้ชัดเจน ระบุกฎ ความไม่ซื่อสัตย์ไม่ได้ทำงานเป็นพฤติกรรมจำลอง nd ของการโกง ในขณะที่ทำงานเหล่านี้ นักพันธมิตรที่มีแรงบันดาลใจ นักเรียนสังเกตจะ โดยขอบเขตของ behavi เรียนรู้ors ที่ก่อตั้งขึ้นใน แต่ละหลักสูตรโดยการ คณะ นักเรียนเหล่านี้ไม่ได้ดู chรับประทานอาหารเป็นการประสบความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม เล็กน้อยกว่าหนึ่งในสามของผู้ตอบ ไม่รู้โกงเป็น วิธีการบรรลุ ประสบความสำเร็จ คนเหล่านี้กำหนดโกงใน เงื่อนไขการเป็นภายนอกหรือ tangi-ผักผล เกรดดีบ่อยมากที่สุด Thพบ ese หลั่ง considerable อยู่ มุมมองของนักเรียนของเชติ๊งในหลักสูตรออนไลน์ และมี ผลกระทบที่คณะ การสอนในระบบออนไลน์

Results (Thai) 2:

การค้นพบที่สำคัญของการศึกษาครั้งนี้คือการที่
นักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในสภาพแวดล้อมออนไลน์
ment ก็สามารถที่จะกำหนดโกง Acro
SS คำจำกัดความทั้งหมดคือการรับรู้ของ
ลักษณะเฉพาะของการเรียนรู้ออนไลน์และว่ามีความแตกต่างระหว่าง expec-
tations
ในหลักสูตรออนไลน์และห้องเรียน ส่วนใหญ่ที่ชัดเจนของนักเรียนเหล่านี้
ระบุทำลายกฎที่ไม่สุจริต
nd ไม่ได้ทำผลงานเป็นพฤติกรรมที่เป็นสัญลักษณ์
ของการโกง ในขณะที่พฤติกรรมเหล่านี้ได้รับการฝึกงาน
พันธมิตรแรงบันดาลใจให้นักเรียนสังเกตเห็นพวกเขาจะ
ได้รับอิทธิพลจากขอบเขตของ
behavi การเรียนรู้
ORS ก่อตั้งขึ้นใน
แต่ละหลักสูตรโดย
อาจารย์ นักเรียนเหล่านี้ไม่ได้ดู CH
รับประทานอาหารที่เป็นวิธีการที่ประสบความสำเร็จ แต่
น้อยกว่าหนึ่งในสามของผู้ตอบแบบสอบถาม
ได้รับรู้ว่าการโกงเป็น
วิธีการในการบรรลุ
ความสำเร็จ ผู้เข้าร่วมเหล่านี้กำหนดโกงใน
แง่ของแรงจูงใจภายนอกหรือ tangi-
ผลเบิ้ล, เกรดที่ดีกว่าที่พบบ่อยที่สุด Th
ผลการวิจัย ESE หลั่ง consid
แสง Erable ใน
มุมมองของนักเรียน Chea
Ting ในหลักสูตรออนไลน์และมี
ความหมายสำหรับอาจารย์
สอนในสภาพแวดล้อมออนไลน์