The purpose of education is not to

The purpose of education is not to make information accessible, but rather to teach learners how to transform accessible information into useable knowledge. Decades of cognitive science research have demonstrated that the capability to transform accessible information into useable knowledge is not a passive process but an active one. Constructing useable knowledge, knowledge that is accessible for future decision-making, depends not upon merely perceiving information, but upon active “information processing skills” like selective attending, integrating new information with prior knowledge, strategic categorization, and active memorization. Individuals differ greatly in their skills in information processing and in their access to prior knowledge through which they can assimilate new information. Proper design and presentation of information – the responsibility of any curriculum or instructional methodology - can provide the scaffolds necessary to ensure that all learners have access to knowledge.

Results (Thai) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือ เพื่อไม่ให้ข้อมูลสามารถเข้าถึงได้ แต่ ความสอนวิธีการแปลงข้อมูลเข้าไปใช้สอยความรู้ผู้เรียน งานวิจัยผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ได้แสดงให้เห็นว่า ความสามารถในการแปลงข้อมูลเข้าถึงได้เป็นความรู้ที่ใช้สอยไม่กระบวนการแฝงแต่เป็นส่วนหนึ่งของงาน ใช้สอยความรู้ ความรู้ที่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการตัดสินใจในอนาคต การก่อสร้างขึ้น เมื่อไม่มีการรับรู้ข้อมูลเพียง แต่ เมื่อใช้งาน "การประมวลผลข้อมูลทักษะ" เช่นการเข้าร่วมงาน บูรณาการข้อมูลใหม่กับรู้ ประเภทเชิงกลยุทธ์ และท่องจำที่ใช้งานอยู่ บุคคลต่างกันมากในทักษะ ในการประมวลผลข้อมูล และการเข้าถึงความรู้ก่อนที่พวกเขาสามารถดูดซึมข้อมูลใหม่ ออกแบบที่เหมาะสมและนำเสนอข้อมูล –ความรับผิดชอบหลักสูตรหรือวิธีการเรียนการสอน - มีโครงเพื่อให้แน่ใจว่า ผู้เรียนทั้งหมดสามารถเข้าถึงความรู้

Results (Thai) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาไม่ได้ที่จะให้ข้อมูลที่สามารถเข้าถึงได้ แต่จะสอนให้ผู้เรียนวิธีการแปลงข้อมูลเป็นความรู้ที่สามารถเข้าถึง useable ทศวรรษของการวิจัยองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้แสดงให้เห็นความสามารถในการแปลงข้อมูลเป็นความรู้ที่สามารถเข้าถึง useable ไม่ได้เป็นกระบวนการเรื่อย ๆ แต่อย่างใดอย่างหนึ่งที่ใช้งาน การสร้างความรู้พร้อมใช้ความรู้ที่สามารถเข้าถึงได้สำหรับอนาคตการตัดสินใจขึ้นอยู่ไม่เพียงอยู่กับการรับรู้ข้อมูล แต่เมื่อใช้งาน "ทักษะการประมวลผลข้อมูล" เช่นเดียวกับการคัดเลือกเข้าร่วมการประชุมการบูรณาการข้อมูลใหม่ที่มีความรู้ก่อนการจัดหมวดหมู่เชิงกลยุทธ์และการท่องจำใช้งาน บุคคลที่แตกต่างกันอย่างมากในทักษะของพวกเขาในการประมวลผลข้อมูลและการเข้าถึงความรู้ก่อนที่พวกเขาสามารถดูดซึมข้อมูลใหม่ การออกแบบที่เหมาะสมและการนำเสนอข้อมูล - ความรับผิดชอบของหลักสูตรใด ๆ หรือวิธีการเรียนการสอน - สามารถให้บริการโครงที่จำเป็นเพื่อให้มั่นใจว่าผู้เรียนทุกคนสามารถเข้าถึงความรู้

Results (Thai) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือ เพื่อให้เข้าถึงข้อมูล แต่จะสอนนักเรียนวิธีการแปลงการเข้าถึงข้อมูลความรู้ที่ใช้ใน . ทศวรรษของวิทยาศาสตร์ การวิจัยแสดงให้เห็นว่า ความสามารถในการเข้าถึงข้อมูลความรู้ที่ใช้ในการแปลงไม่ใช่กระบวนการเรื่อยๆแต่ใช้งานคนเดียว การสร้างความรู้ ใช้ความรู้ที่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการตัดสินใจในอนาคต ไม่ได้ขี้นเมื่อเพียงการรับรู้ข้อมูลข่าวสาร แต่เมื่อใช้งาน " การประมวลผลข้อมูลทักษะ " ชอบเลือกเรียน รวมข้อมูลใหม่ที่มีความรู้ก่อนการใช้ยุทธศาสตร์ และความจำ แต่ละบุคคลแตกต่างกันอย่างมากในทักษะของพวกเขาในการประมวลผลข้อมูล และการเข้าถึงความรู้เดิมผ่านที่พวกเขาสามารถดูดซึมข้อมูลใหม่ การออกแบบที่เหมาะสม และการนำเสนอข้อมูล และความรับผิดชอบ ของหลักสูตรใด ๆหรือวิธีการ - การสอนสามารถให้นั่งร้านจำเป็นที่จะทำให้แน่ใจว่าผู้เรียนทั้งหมดมีการเข้าถึงความรู้