To one degree or another, inclusion

To one degree or another, inclusion is the word of the day in public schools across the country, and as a result many general education teachers find them- selves face-to-face in their classrooms with students who have been diagnosed with behavior disorders (BD). While the behavior of these students is frequently (and euphemistically) referred to as “challenging,” sizeable portions of public school teachers see their presence as little more than a painful problem. Perhaps these teach- ers simply do not feel up to the challenge and reflexively turn to their coping skills rather than their creativity. Their attitudes can be altered, however, and the educa- tional process can be enhanced for everyone concerned, when universal design for learning (UDL) is adopted as the foundational approach in the classroom. This ar- ticle makes the case for UDL, and provides a specific illustration of a lesson plan that utilizes UDL.

Results (Thai) 1:

หนึ่งองศาหรืออื่น รวมเป็นคำวันในโรงเรียนของรัฐทั่วประเทศ และเป็นผล ครูวิชาการศึกษาทั่วไปหลายคนค้นหาตัวตนที่พวกเขาคุยในชั้นเรียนกับนักเรียนที่ได้รับการวินิจฉัยกับโรคพฤติกรรม (BD) ในขณะที่การทำงานของนักเรียนเหล่านี้บ่อย (และ euphemistically) เรียกว่า "ท้าทาย" ส่วนใหญ่มากของประชาชนครูเห็นพวกเป็นมากกว่าปัญหาเจ็บปวดเล็กน้อย บางทีสอน ers เหล่านี้ก็ไม่รู้สึก ถึงความท้าทาย และ reflexively เปิดทักษะการรับมือมากกว่าความคิดสร้างสรรค์ ทัศนคติของพวกเขาสามารถเปลี่ยน แปลง อย่างไรก็ตาม และกระบวนการ educa หากคุณสามารถเพิ่มสำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้อง เมื่อออกแบบสากลสำหรับการเรียนรู้ (UDL) ถูกนำมาใช้เป็นแนวทางพื้นฐานในห้องเรียน บัญชีลูกหนี้-ticle นี้ทำให้กรณี UDL และแสดงภาพเฉพาะของแผนการสอนที่ใช้ UDL

Results (Thai) 2:

ระดับหนึ่งหรืออีกรวมเป็นคำของวันในโรงเรียนของรัฐทั่วประเทศและเป็นผลให้หลายครูการศึกษาทั่วไปพบตัว them- ใบหน้าเพื่อใบหน้าในห้องเรียนของพวกเขากับนักเรียนที่ได้รับการวินิจฉัยความผิดปกติของพฤติกรรม ( BD) ในขณะที่พฤติกรรมของนักเรียนเหล่านี้อยู่บ่อย (และสละสลวย) เรียกว่า "ความท้าทาย" ส่วนใหญ่ของครูในโรงเรียนของรัฐเห็นการปรากฏตัวของพวกเขาเป็นน้อยกว่าปัญหาเจ็บปวด บางทีเหล่านี้ ERS ​​สอนก็ไม่ได้รู้สึกถึงความท้าทายและจะหันไปหยิบทักษะของพวกเขามากกว่าความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา ทัศนคติของพวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงอย่างไรและกระบวนการ tional educa- สามารถที่เพิ่มขึ้นสำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้องเมื่อออกแบบสากลสำหรับการเรียนรู้ (UDL) ถูกนำมาใช้เป็นวิธีการพื้นฐานในห้องเรียน นี้ ticle ar- ทำให้กรณีสำหรับ UDL และให้ภาพที่เฉพาะเจาะจงของแผนการสอนที่ใช้ UDL