As primary enrollment rates have cl

As primary enrollment rates have climbed, pressure has mounted to expand the capacity of secondary and tertiary education institutions. Spurred by the rise of new economic stars such as Brazil, Russia, India, and China (the BRICs), developing countries—including low-income countries—are more keenly aware that secondary and tertiary education are critical to developing a skilled, productive, and flexible labor force and creating and applying ideas and technologies that Income poverty remains a pervasive barrier to school attendance and learning, particularly for girls and minority groups. Schooling levels by income group indicate that children from the poorest families who enter school drop out early, although at varying rates across countries (see figure 4).5 In some countries, such as Pakistan and Tanzania, the impact of income poverty on education levels is visible right from the start of primary school. In Indonesia, income poverty does not seem to deter school-age children from entering primary school, but it does make them more likely to drop out and less likely to receive a secondary education. Research has shown that school enrollment is more sensitive to the price of schooling for low-income households, so eliminating fees or giving a scholarship to children will produce a larger proportional increase in the schooling of children from poorer families (Orazem and King 2008).

Results (Vietnamese) 1:

Như tỷ lệ số trẻ em đã leo lên, áp lực đã gắn kết để mở rộng năng lực của các cơ sở giáo dục trung học và đại học. Thúc đẩy bởi sự gia tăng của ngôi sao mới kinh tế chẳng hạn như Brazil, Nga, Ấn Độ và Trung Quốc (BRICs), nước đang phát triển-bao gồm các nước — hơn thấu hiểu rằng giáo dục trung học và đại học rất quan trọng để phát triển một lực lượng lao động có tay nghề cao, hiệu quả và linh hoạt và tạo và áp dụng những ý tưởng và công nghệ thu nhập nghèo vẫn còn một rào cản phổ biến để đi học và học tập , đặc biệt là cho trẻ em gái và nhóm thiểu số. Học cấp bởi nhóm có thu nhập chỉ ra rằng trẻ em từ các gia đình nghèo nhất người nhập học thả ra sớm, mặc dù ở các mức giá khác nhau trên khắp nước (xem hình 4).5 ở một số quốc gia, chẳng hạn như Pakistan và Tanzania, tác động của thu nhập nghèo trên các cấp giáo dục có thể nhìn thấy ngay từ đầu của trường tiểu học. Ở Indonesia, nghèo đói thu nhập không có vẻ để ngăn chặn trẻ em tuổi đi học vào trường tiểu học, nhưng nó làm cho họ nhiều khả năng để thả ra và ít có khả năng nhận được một nền giáo dục trung học. Nghiên cứu cho thấy rằng trường tuyển sinh là nhạy cảm với giá của các trường học cho hộ gia đình có thu nhập thấp, vì vậy loại bỏ lệ phí hoặc cho một học bổng để trẻ em sẽ sản xuất một sự gia tăng tỷ lệ lớn hơn trong trường học của trẻ em từ các gia đình nghèo (Orazem và vua 2008).

Results (Vietnamese) 2:

Khi tỷ lệ nhập học tiểu học đã tăng lên, áp lực đã gắn kết để mở rộng năng lực của các tổ chức giáo dục trung học và đại học. Được thúc đẩy bởi sự gia tăng của các ngôi sao kinh tế mới như Brazil, Nga, Ấn Độ, và Trung Quốc (BRIC), nước đang phát triển, bao gồm cả thu nhập thấp nước là sâu sắc hơn nhận thức được rằng giáo dục trung học và đại học là rất quan trọng để phát triển một kỹ năng, có năng suất, và lực lượng lao động linh hoạt, sáng tạo và áp dụng những ý tưởng và công nghệ mà nghèo về thu nhập vẫn là một rào cản quan trọng để đi học và học tập, đặc biệt là cho trẻ em gái và các nhóm thiểu số. Đi học cấp theo nhóm thu nhập chỉ ra rằng trẻ em từ các gia đình nghèo, người nhập học bỏ học sớm, mặc dù ở mức độ khác nhau giữa các quốc gia (xem hình 4) .5 Ở một số nước, như Pakistan và Tanzania, tác động của nghèo có thu nhập trên mức độ giáo dục có thể nhìn thấy ngay từ khi bắt đầu học tiểu học. Tại Indonesia, nghèo về thu nhập dường như không ngăn cản trẻ em tuổi từ khi vào trường tiểu học, nhưng nó làm cho họ nhiều khả năng thả ra và ít có khả năng nhận được một nền giáo dục trung học. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng tỷ lệ nhập học là nhạy cảm hơn với giá của học cho các hộ gia đình có thu nhập thấp, do đó loại bỏ phí hoặc cho một học bổng cho trẻ em sẽ sản xuất một sự gia tăng tỷ lệ lớn hơn trong việc học hành của trẻ em các gia đình nghèo (Orazem và King 2008).