Since their first appearance on new

Since their first appearance on newsstands more than 75 years ago, comic books have been blamed for a range of social problems including juvenile delinquency and have been condemned and even censored. But in recent years comics have gained an extraordinary level of recognition, being transformed into Hollywood blockbusters, entering bestseller lists (as “graphic novels,” the name for their more grown-up version) and receiving literary awards from the Pulitzer Prize (for Art Spiegelman’s Maus) to the Guardian First Book Award for Chris Ware’s Jimmy Corrigan. But have comic books and graphic novels truly shaken off their image as “low culture”? And if so, can they play a positive role in the development of young people’s reading skills?’B One common myth about comics is that reading them can replace the reading of other types of reading materials. Research shows that worry is mistaken. Boys who read comic books regularly also tend to read more text-based material and report higher levels of overall reading enjoyment, compared to boys who do not read comic books (Ujiee & Krashen, 1996). In fact, some evidence supports the idea that comic books provide a “gateway” to other types of reading material. For example, some researchers have argued that the language of comic books can help young people make the change from informal everyday language to formal written language (Krashen, 1993).C Another popular myth is that the visual element of comic books makes them more suitable for immature readers. In fact, comics can help readers develop a number of useful language and literacy skills. The extensive use of images in a comic book requires readers to develop two kinds of literacy: visual literacy and comics literacy. Visual literacy is the ability to interpret the meaning of various kinds of illustrations (Fenwick, 1998). Comics literacy refers to the ability to understand a sequence of events or images, to interpret characters’ non-verbal gestures, to understand a story’s plot and to make inferences (Lyga, 2006).D Comic books allow children to develop many of the same skills as reading text-based books such as connecting narratives to children’s own experiences, predicting what will happen next and working out what happens between individual picture panels. Even before children are ready to read text, comic books can give them practice in making meaning from material printed on a page, tracking left to right and top to bottom, interpreting symbols, and following the sequence of events in a story (Edmunds, 2006). According to L. Starr (2004), comic books have been shown to be useful for beginning readers, since the reduced text makes the language manageable. Comics expand children’s vocabulary by giving contexts to words that the child would not normally have been exposed to (Grant, 2006). New readers can also learn story elements through reading comics. Like novels, comics have a beginning, middle and end, main characters that develop through conflicts and story climax. Comics thus introduce the concepts of narrative structure and character development (Grant, 2006)E Comic books can help children with learning or reading difficulties. Research highlights how a number of the features found in comics can be of benefit to those with dyslexia and similar challenges, particularly the left-to-right organization of comics’ panels, the use of upper case letters, and the use of symbols and context to help with comprehension. As well, the research indicates that learners who can read well and those with reading problems are equally attracted to comics.

Results (Vietnamese) 1:

Kể từ khi xuất hiện lần đầu tiên của họ trên hoặc quầy thông tin hơn 75 năm trước, truyện tranh đã được đổ lỗi cho một loạt các vấn đề xã hội bao gồm cả vị thành niên phạm pháp và đã bị kết án và thậm chí bị kiểm duyệt. Nhưng trong những năm gần đây truyện tranh đã đạt được một mức độ phi thường của sự công nhận, được chuyển thành phim bom tấn Hollywood, vào danh sách bán chạy nhất (như “tiểu thuyết đồ họa”, tên cho phiên bản trưởng thành hơn của họ) và nhận giải thưởng văn học từ giải thưởng Pulitzer (đối với nghệ thuật Maus Spiegelman của) để được giải thưởng The Guardian First Book cho Jimmy Corrigan Chris Ware của. Nhưng đã truyện tranh và tiểu thuyết đồ họa thực sự rung động tắt hình ảnh của họ là “văn hóa thấp”? Và nếu như vậy, họ có thể đóng một vai trò tích cực trong việc phát triển kỹ năng đọc của giới trẻ?'
B Một huyền thoại phổ biến về truyện tranh là đọc chúng có thể thay thế việc đọc các loại tài liệu đọc. Nghiên cứu cho thấy lo lắng là nhầm lẫn. Chàng trai người đọc truyện tranh thường xuyên cũng có xu hướng để đọc tài liệu dựa trên văn bản và báo cáo cấp độ cao hơn của tổng thể thưởng thức đọc, so với chàng trai người không đọc truyện tranh (Ujiee & Krashen, 1996). Trong thực tế, một số bằng chứng ủng hộ giả thuyết rằng truyện tranh cung cấp một “cửa ngõ” với các loại tài liệu đọc. Ví dụ, một số nhà nghiên cứu đã lập luận rằng ngôn ngữ của truyện tranh có thể giúp những người trẻ thực hiện thay đổi từ ngôn ngữ chính thức hàng ngày để ngôn ngữ viết chính thức (Krashen, 1993).
C Một huyền thoại phổ biến là các yếu tố hình ảnh của truyện tranh làm cho chúng phù hợp hơn cho độc giả chưa trưởng thành. Trong thực tế, truyện tranh có thể giúp người đọc phát triển một số kỹ năng ngôn ngữ và kiến ​​thức hữu ích. Việc sử dụng rộng rãi của hình ảnh trong một cuốn truyện tranh đòi hỏi độc giả để phát triển hai loại chữ: chữ hình ảnh và truyện tranh biết chữ. Hình ảnh chữ là khả năng để giải thích ý nghĩa của các loại hình minh họa (Fenwick, 1998). Comics văn đề cập đến khả năng hiểu một chuỗi các sự kiện hay hình ảnh, để giải thích những cử chỉ phi ngôn ngữ của nhân vật, để hiểu cốt truyện của một câu chuyện và đưa ra kết luận (Lyga, 2006).
sách Comic D cho phép trẻ phát triển rất nhiều các kỹ năng tương tự như đọc sách dựa trên văn bản như kết nối câu chuyện đến những trải nghiệm riêng cho trẻ em, dự đoán những gì sẽ xảy ra tiếp theo và làm việc ra những gì xảy ra giữa tấm ảnh cá nhân. Ngay cả trước khi trẻ em đã sẵn sàng để đọc văn bản, truyện tranh có thể cung cấp cho họ thực hành trong việc đưa ra ý nghĩa từ tài liệu in trên một trang, theo dõi trái sang phải và trên xuống dưới, giải thích biểu tượng, và sau chuỗi các sự kiện trong một câu chuyện (Edmunds, 2006 ). Theo L. Starr (2004), truyện tranh đã được chứng minh là hữu ích cho độc giả bắt đầu, kể từ khi văn bản giảm làm cho ngôn ngữ quản lý được. Truyện tranh mở rộng vốn từ vựng của trẻ em bằng cách cho những bối cảnh để từ đó đứa trẻ sẽ không bình thường đã được tiếp xúc với (Grant, 2006). độc giả mới cũng có thể học các yếu tố câu chuyện thông qua truyện tranh đọc. Giống như tiểu thuyết, truyện tranh có một sự khởi đầu, giữa và cuối, nhân vật chính mà phát triển thông qua các cuộc xung đột và câu chuyện cao trào. Truyện tranh do đó giới thiệu các khái niệm về cấu trúc tường thuật và phát triển nhân vật (Grant, 2006)
E Comic sách có thể giúp trẻ em bị học tập hoặc đọc khó khăn. Nghiên cứu nhấn mạnh một số các tính năng được tìm thấy trong truyện tranh có thể có lợi cho những người có chứng khó đọc và tương tự như những thách thức, đặc biệt là các tổ chức từ trái sang bên phải của tấm truyện tranh, việc sử dụng chữ hoa chữ cái, và việc sử dụng các biểu tượng và bối cảnh để giúp đỡ với sự hiểu biết. Đồng thời, nghiên cứu chỉ ra rằng những học viên có thể đọc tốt và những người có vấn đề về đọc được bình đẳng thu hút bởi truyện tranh.

Results (Vietnamese) 2:

Kể từ khi xuất hiện đầu tiên của họ trên newsđứng hơn 75 năm trước đây, truyện tranh đã được đổ lỗi cho một loạt các vấn đề xã hội bao gồm cả phạm tội chưa thành niên và đã bị lên án và thậm chí bị kiểm duyệt. Nhưng trong những năm gần đây truyện tranh đã đạt được một mức độ bất thường của sự công nhận, được chuyển đổi thành phim bom tấn Hollywood, vào danh sách bestseller (như "tiểu thuyết đồ họa," tên của họ thêm trưởng thành phiên bản) và nhận được giải thưởng văn học từ Giải Pulitzer (dành cho nghệ thuật "Maus" của Art Spiegelman) trong giải thưởng sách người giám hộ cho Jimmy Corrigan của Chris Ware. Nhưng có truyện tranh và tiểu thuyết đồ họa thực sự lắc tắt hình ảnh của họ như là "văn hóa thấp"? Và nếu như vậy, họ có thể đóng một vai trò tích cực trong việc phát triển các kỹ năng đọc của những người trẻ? '
B một huyền thoại phổ biến về truyện tranh là đọc chúng có thể thay thế việc đọc các loại vật liệu đọc. Nghiên cứu cho thấy rằng lo lắng là nhầm lẫn. Boys người đọc sách truyện tranh thường xuyên cũng có xu hướng đọc nhiều văn bản dựa trên tài liệu và báo cáo cấp độ cao hơn của đọc sách tổng thể, so với những đứa trẻ không đọc truyện tranh (Ujiee & Krashen, 1996). Trong thực tế, một số bằng chứng hỗ trợ ý tưởng rằng truyện tranh cung cấp một cửa ngõ "" cho các loại khác của tài liệu đọc. Ví dụ, một số nhà nghiên cứu đã lập luận rằng ngôn ngữ của truyện tranh có thể giúp những người trẻ tuổi thực hiện sự thay đổi từ ngôn ngữ không chính thức hàng ngày để ngôn ngữ bằng văn bằng (Krashen, 1993).
C một huyền thoại phổ biến là các yếu tố trực quan của truyện tranh làm cho họ phù hợp hơn cho độc giả chưa trưởng thành. Trong thực tế, truyện tranh có thể giúp độc giả phát triển một số ngôn ngữ hữu ích và kỹ năng đọc viết. Việc sử dụng rộng rãi các hình ảnh trong một cuốn sách truyện tranh đòi hỏi độc giả để phát triển hai loại mù chữ: tỷ lệ cho thị giác và truyện tranh. Hiểu biết về thị giác là khả năng giải thích ý nghĩa của các loại hình minh họa khác nhau (Fenwick, 1998). Đọc viết truyện tranh đề cập đến khả năng hiểu một chuỗi các sự kiện hoặc hình ảnh, để giải thích các cử chỉ không lời của nhân vật, để hiểu cốt truyện của một câu chuyện và để làm cho suy luận (Lyga, 2006).
D Comic sách cho phép trẻ em để phát triển nhiều kỹ năng tương tự như đọc văn bản dựa trên sách như kết nối câu chuyện với những kinh nghiệm riêng của trẻ em, dự đoán những gì sẽ xảy ra tiếp theo và làm việc ra những gì xảy ra giữa các tấm hình ảnh cá nhân. Ngay cả trước khi trẻ em đã sẵn sàng để đọc văn bản, truyện tranh có thể cung cấp cho họ thực hành trong việc đưa ra ý nghĩa từ các tài liệu in trên một trang, theo dõi từ trái sang phải và từ trên xuống dưới, các biểu tượng thông dịch, và theo trình tự của các sự kiện trong một câu chuyện (Edmunds, 2006). Theo L. Starr (2004), truyện tranh đã được hiển thị là hữu ích cho các độc giả bắt đầu, kể từ khi văn bản giảm làm cho các ngôn ngữ quản lý. Comics mở rộng vốn từ vựng của trẻ em bằng cách đưa ra bối cảnh cho các từ mà đứa trẻ sẽ không bình thường được tiếp xúc với (Grant, 2006). Độc giả mới cũng có thể tìm hiểu các yếu tố câu chuyện thông qua truyện tranh đọc. Giống như tiểu thuyết, truyện tranh có một đầu, giữa và cuối, nhân vật chính phát triển thông qua các cuộc xung đột và đỉnh cao câu chuyện. Truyện tranh như vậy giới thiệu các khái niệm về cấu trúc tường thuật và phát triển nhân vật (Grant, 2006)
E Comic sách có thể giúp trẻ em học tập hoặc đọc những khó khăn. Nghiên cứu nổi bật như thế nào một số tính năng được tìm thấy trong truyện tranh có thể được các lợi ích cho những người có chứng khó đọc và những thách thức tương tự, đặc biệt là trái-to-Right tổ chức các bảng truyện tranh ', việc sử dụng các chữ cái trên, và việc sử dụng các biểu tượng và bối cảnh để giúp với hiểu. Cũng như, các nghiên cứu chỉ ra rằng học viên có thể đọc tốt và những người có vấn đề về đọc được như nhau thu hút vào truyện tranh.

Results (Vietnamese) 3:

Kể từ lần đầu xuất hiện trên các sạp báo hơn 75 năm trước, truyện tranh đã được đổ lỗi vì một loạt các vấn đề xã hội, bao gồm tội phạm vị thành niên, và đã bị kết án và thậm chí bị kiểm duyệt.Nhưng trong những năm gần đây, truyện tranh đã đạt được một mức độ nhận biết phi thường, được biến thành bom tấn Hollywood, nhập danh sách bán chạy nhất (như tiểu thuyết thời nay)The name for their more adult version) and received literature awards from the Pulitzer Prize (for Art Spiegelman 817s;s Maus) to the Guardian First Book Award for Chris Ware 817;s Jimmy Corrigan.Nhưng các cuốn truyện tranh và tiểu thuyết đồ họa thực sự đã thay đổi hình ảnh của chúngVà nếu vậy, liệu họ có thể đóng vai trò tích cực trong việc phát triển các kỹ năng đọc trẻ tuổi tuổi?Độ:
B Một câu chuyện thần thoại phổ biến về truyện tranh là đọc nó có thể thay thế việc đọc các nguyên liệu khác.Nghiên cứu cho thấy nỗi lo là sai lầm.Những chàng trai đọc truyện tranh thường xuyên cũng có xu hướng đọc nhiều vật liệu dựa trên văn bản và báo cáo mức độ thưởng thức đọc cao hơn so với những chàng trai không đọc truyện tranh (Ujiee: Krashen, 196).Trên thực tế, một số chứng cứ ủng hộ ý tưởng rằng truyện tranh cung cấp một từ 82202; cánh cổng từ 8221; cho các loại chất liệu đọc khác.Ví dụ, một số nhà nghiên cứu cho rằng ngôn ngữ truyện tranh có thể giúp những người trẻ thay đổi từ ngôn ngữ thường nhật không chính thức sang ngôn ngữ văn bản chính thức (Krashen, 1993).
C Một câu chuyện phổ biến khác là các yếu tố hình ảnh của truyện tranh làm cho chúng thích hợp hơn cho những người chưa trưởng thành.Thực tế, truyện tranh có thể giúp độc giả phát triển một số kỹ năng ngôn ngữ và văn học hữu ích.Việc sử dụng ảnh rộng rãi trong truyện tranh yêu cầu độc giả phát triển hai dạng khả năng văn học: khả năng đọc tranh và đọc tranh.Nhìn chữ nghĩa là khả năng giải thích ý nghĩa của nhiều loại hình vẽ khác nhau (Fenwick, 1997).Văn bản đọc truyện là khả năng hiểu một chuỗi các s ự kiện hay hình ảnh, để diễn giải các ký tự. (8917; các cử chỉ ngôn ngữ, để hiểu câu chuyện 817;s âm mưu và để ngụ ý (Lyga, 2009).
D Tài liệu truyện tranh cho phép trẻ em phát triển nhiều khả năng giống như đọc s ách dựa trên văn bản như kết nối các truyện kể cho trẻ em'.8917,Thậm chí trước khi con cái sẵn sàng đọc văn bản, truyện tranh có thể cho chúng thực hành tạo ý nghĩa từ những tài liệu in trên trang, theo dấu từ phải sang phải, từ trên xuống dưới, diễn giải biểu tượng, và theo chuỗi các sự kiện trong một câu chuyện (Edmund, khảo sát)Theo L. Starr (TS) thì các cuốn truyện tranh được cho là rất hữu ích cho các đọc giả đầu, vì chữ bị giảm sẽ làm cho ngôn ngữ dễ quản lý.Tài liệu mở rộng ngôn ngữ cho trẻ em 817 bằng cách cho ngữ cảnh vào những từ mà đứa trẻ thường không bị tiếp xúc (Grant, cất cánh).Những độc giả mới cũng có thể học các cốt truyện bằng cách đọc truyện tranh.Giống như tiểu thuyết, truyện tranh có khởi đầu, giữa và kết thúc, các nhân vật chính phát triển qua xung đột và lên đỉnh.Giới truyện tranh sẽ đưa ra các khái niệm về cấu trúc truyện và phát triển ký tự (Grant, ngây thơ)
Sách E Comic có thể giúp trẻ con học hay đọc khó khăn.Nghiên cứu cho thấy một số đặc điểm trong truyện tranh có thể có lợi ích cho những người bị chứng khó đọc và những thử thách tương tự, đặc biệt là tổ chức truyện tranh hạt H217, các tấm bảng, sử dụng chữ cái ở chữ cái trên, và sử dụng các biểu tượng và ngữ cảnh để giúp đỡ sự thấu hiểu.Nghiên cứu cũng cho thấy học sinh đọc giỏi và những người có vấn đề đọc cũng bị cuốn hút bởi truyện tranh.