To gauge the social skills of the c

To gauge the social skills of the child, a social interaction scale was administered to parents and an interpersonal
skills scale was administered to teachers. These scales are similar in form. The social interaction scale
completed by parents contained three measures gauging the child’s interactions with peers and adults (i.e.,
ability to join in play easily, make and keep friends, offer comfort/help to others) (a = .68). The interpersonal
skills scale completed by teachers rated the child’s skill in forming and maintaining friendships, getting along
with people who are different, comforting or helping other children, expressing feelings, ideas, and opinions in
a positive way, and showing sensitivity to the feelings of others (a = .89).
The sadness/loneliness scale was administered to parents and asked about children’s problems being
accepted and liked by others, as well as difficulties with sadness, loneliness, and low self-esteem (a = .61).
The internalizing behavior problems scale was administered to teachers and inquired about presence of anxiety,
loneliness, low self-esteem, and sadness as exhibited by the child (a = .78).
The impulsiveness/overactiveness scale was administered to parents and was composed of two items that
inquired about the child’s level of impulsivity and activity (a = .47). The counterpart index administered to
teachers was the externalizing behavior problems scale. This scale featured five items that measured acting
out behaviors, including the frequency at which the child argues, fights, gets angry, acts impulsively, and disturbs
ongoing activities (a = .90).
The approaches to learning scale was administered to parents and teachers. These scales were comparable,
but tailored for the home environment (parent version) and school environment (teacher version). The parent
version featured six items that rated the child’s eagerness to learn, interest in a variety of things, creativity,
persistence, and responsibility (a = .69). The teacher version of this scale featured six items that rated the
child’s attentiveness, task persistence, eagerness to learn, learning independence, flexibility, and organization
(a = .89).

Results (Indonesian) 1:

untuk mengukur keterampilan sosial anak, skala interaksi sosial diberikan kepada orang tua dan
skala keterampilan interpersonal diberikan kepada guru. skala ini mirip dalam bentuk. skala interaksi sosial
diselesaikan oleh orang tua berisi tiga langkah mengukur interaksi anak dengan teman sebaya dan orang dewasa (yaitu,
kemampuan untuk bergabung dalam bermain dengan mudah, membuat dan menjaga teman-teman,menawarkan kenyamanan / membantu orang lain) (a = 0,68). interpersonal
skala keterampilan diselesaikan oleh guru dinilai keterampilan anak dalam membentuk dan mempertahankan persahabatan, bergaul
dengan orang yang berbeda, menghibur atau membantu anak-anak lain, mengungkapkan perasaan, ide, dan pendapat dalam
cara yang positif, dan menunjukkan kepekaan terhadap perasaan orang lain (a = 0,89).
kesedihan / kesepian skala diberikan kepada orang tua dan bertanya tentang masalah anak-anak yang
diterima dan disukai oleh orang lain, serta kesulitan dengan kesedihan, kesepian, dan rendah diri (a = .61)
perilaku skala masalah. internalisasi adalah diberikan kepada guru dan bertanya tentang keberadaan kecemasan, kesepian
, rendah diri, dan kesedihan seperti yang diperagakan oleh anak (a = 0,78).
Yang impulsif / overactiveness skala diberikan kepada orang tua dan terdiri dari dua item yang
bertanya tentang tingkat anak impulsif dan aktivitas (a = 0,47). indeks mitra diberikan kepada
guru adalah perilaku skala masalah eksternalisasi. skala ini menampilkan lima item yang diukur bertindak
keluar perilaku, termasuk frekuensi di mana anak berpendapat, perkelahian,marah, bertindak impulsif, dan mengganggu kegiatan yang sedang berlangsung
(a = .90).
pendekatan untuk skala belajar diberikan kepada orang tua dan guru. skala ini sebanding,
namun disesuaikan untuk lingkungan rumah (versi orang tua) dan lingkungan sekolah (versi guru). orangtua
versi menampilkan enam item yang dinilai semangat anak untuk belajar, minat dalam berbagai hal,kreativitas,
ketekunan, dan tanggung jawab (a = .69). versi guru skala ini menampilkan enam item yang dinilai perhatian terhadap
anak, tugas ketekunan, semangat untuk belajar, kemandirian belajar, fleksibilitas, dan organisasi
(a = .89).

Results (Indonesian) 2:

Untuk mengukur keterampilan sosial anak, skala interaksi sosial yang diberikan kepada orang tua dan interpersonal
keterampilan skala diberikan kepada guru. Timbangan ini serupa dalam bentuk. Skala interaksi sosial
diselesaikan oleh orangtua yang berisi tiga sukat mengukur anak interaksi dengan teman sebaya dan orang dewasa (i.e.,
ability untuk bergabung dalam bermain dengan mudah, membuat dan menjaga teman-teman, menawarkan kenyamanan/bantuan kepada orang lain) (=.68 mendapat Interpersonal
keterampilan skala diselesaikan oleh guru dinilai anak keterampilan dalam membentuk dan memelihara persahabatan, bergaul
dengan orang yang berbeda, menghibur atau membantu anak-anak lain, mengekspresikan perasaan, ide dan pendapat dalam
cara positif, dan menampilkan kepekaan terhadap perasaan orang lain (=. 89).
Skala kesedihan kesepian diberikan kepada orang tua dan bertanya tentang masalah anak-anak sedang
diterima dan disukai oleh orang lain, serta kesulitan dengan kesedihan, kesepian dan rendah diri (=.61).
skala masalah perilaku internalizing diberikan kepada guru dan bertanya tentang kehadiran kecemasan,
kesepian, harga diri yang rendah, dan kesedihan seperti yang dipamerkan oleh anak (=.78 mendapat
Skala impulsif overactiveness diberikan kepada orang tua dan terdiri dari dua item yang
bertanya tentang tingkat anak impulsif dan aktivitas (=.47 mendapat Indeks mitra yang diberikan untuk
guru adalah skala masalah perilaku eksternalisasi. Skala ini menampilkan lima item yang diukur bertindak
keluar perilaku, termasuk frekuensi di mana anak berpendapat, perkelahian, marah, bertindak impulsif dan mengganggu
kegiatan yang sedang berjalan (=.90).
pendekatan belajar skala diberikan kepada orang tua dan guru. Timbangan ini yang sebanding,
tapi disesuaikan untuk lingkungan rumah (induk versi) dan lingkungan sekolah (guru versi). Orangtua
versi fitur enam item yang dinilai anak semangat untuk belajar, minat dalam berbagai hal, kreativitas,
ketekunan, dan tanggung jawab (=.69 mendapat Versi guru dari skala ini fitur item enam yang dinilai
anak perhatian, tugas ketekunan dan semangat untuk belajar, belajar kemandirian, fleksibilitas, dan organisasi
(a =.89).